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湖南省推出首個師德量化標準,，使用精確的計算機系統(tǒng)對師德進行考核,，并將考核成績納入績效考核之中。其中師德考核細化為10項標準,，每違反一項將被扣分,。（9月28日《長沙晚報》）

繼江蘇日前明確績效考核將和師德掛鉤之后,，這是又一次引得坊間熱議的命題。江蘇省教育廳出臺義務教育階段教師績效工資的考核辦法,，明確了績效考核將和師德掛鉤,，不與升學率掛鉤。筆者曾撰文質疑,，認為在師德無法量化的前提下,，如果沒有具體的標準，把師德和績效考核掛鉤,，只會陷老師于不義,。但應該承認，湖南此次有兩點不能不提,，一是出臺了量化標準,，即設置了個性化的考核指標和方案。二是考核是多方向的,，并通過考核軟件加以量化。所以說,，道德雖然無價,，但道德行為可以量化，可量化的道德不是壞事,。

業(yè)內人士稱,，現(xiàn)在的師德建設體系，仍存在部分待解決的問題：重專業(yè)素質考察,，輕師德修養(yǎng)評定,；重眼前經(jīng)濟利益，輕長遠社會效益,；重外在規(guī)范要求,，輕道德內省作用。因此,，有標準總比沒標準好,，提師德總比不提好。出臺師德考核標準,，起碼是一種次優(yōu)選擇,，有利于老師重視涵養(yǎng)道德,。此外，最關鍵的則是,，這一方式也許會不可避免地帶來一些弊端,，但利大于弊。

把師德和考核脫鉤,，沒有經(jīng)濟考核,，仍然葆有道德，這當然是人所樂見的,。但這只是一種愿景,，在一些時候道德不可避免地與目的掛鉤。因此在當下,，即便為了考核,，多做一些有利于師德的事，也無可厚非,。換言之,，即便道德功利化，未必就是洪水猛獸,。（王石川）

（責編：劉寶琴）