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　　小學一年級下半學期教材里學習認識人民幣的內(nèi)容,。

　　福州某民辦幼兒園幼小銜接班已開始教授認識人民幣。

教育部門展開排查 整治超前教學行為

對于部分幼兒園,、培訓機構(gòu)開辦的幼小銜接班涉及小學課程,，福州市教育局的工作人員表示，根據(jù)2016年3月1日起施行的《中華人民共和國教育部令第39號》第三十三條規(guī)定：幼兒園和小學應當密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接；幼兒園不得提前教授小學教育內(nèi)容,，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動,。接下來，他們也將按照相關規(guī)定要求對公辦,、民辦幼兒園進行檢查,。此外，也會要求小學一年級嚴格實行“零起點”教學,，教學進度不得提前,，以解除家長的后顧之憂。

記者注意到,，對于幼兒園“小學化”教育傾向,，教育部從2011年起就已多次要求加強科學保教，堅決糾正“小學化”傾向,。2018年,，教育部部長陳寶生在全國兩會上提出,，要綜合治理幼兒園“小學化”傾向，幼兒園的基本教學模式應是游戲模式,。

而針對一些社會培訓機構(gòu)提前教授小學課程內(nèi)容的情況,，當前福州市教育部門也正在進行摸底排查整治，針對一些無資質(zhì)的辦學機構(gòu),，聯(lián)合多個部門開展整治統(tǒng)一行動,。

截至2018年6月底，全省各地和省直有關部門已基本完成對校外培訓機構(gòu)的排查摸底工作,，重點整治校外培訓機構(gòu)日常教學及幼小銜接班中出現(xiàn)的“小學化”教育傾向,。省教育廳相關負責人表示：“要扎實地做好宣傳引導工作，特別要加強對家長的引導,，要通過家長會,、家長委員會、家長學校,、家訪等載體,，幫助家長克服長期存在的‘揠苗助長’‘不能輸在起跑線上’等觀念，避免盲目攀比,，切實減輕學生校外培訓負擔,。”未來,，省教育廳還將研制更加完善的標準,，規(guī)范校外培訓機構(gòu)辦學行為，建立長效機制,，使校外培訓機構(gòu)真正成為教育事業(yè)發(fā)展的有益補充,。

拔苗助長不可取 應正確解讀幼小銜接

提前接受小學教育為何不可取,？對孩子到底有什么樣的影響,？三明學院教育與音樂學院副教授魏儀介紹說：“幼小銜接在理論上是不支持的，第一,，現(xiàn)在幼兒園和小學已經(jīng)注意到幼小銜接的問題,，比方說小學漢語拼音的教學時間改在期中,，而不是像原來那樣一進小學就開始教學,。第二，假期就開始學習小學的內(nèi)容,，會導致孩子在入學后產(chǎn)生‘炒冷飯’的感覺,，失去新鮮感反而會讓孩子厭學。第三,，目前市場上的培訓班良莠不齊,，有可能干擾影響正常的教學,。”

魏教授指出,，專業(yè)領域所提倡的幼小銜接,，并不是家長們普遍認為的提前學習。幼兒園的教育應該叫“玩”,，而小學的教育才叫“學”,。在學前階段，孩子們應該在玩中學習知識,，而不應該像在小學一樣,，通過系統(tǒng)化的訓練接受知識?！吧狭算暯影?，孩子看似掌握了知識，實際上似是而非,，反而對基礎知識把握不牢,。沒有加以反復溫習，知識是難以鞏固的,，效果其實不如家長們想象的那么好,。”

福州華南實驗小學副校長韓鵬鋒也持同樣的觀點：“家長們應該做的,，是在孩子上小學時,，協(xié)助他在作息習慣、學習習慣上作些調(diào)整,，幫助孩子適應小學生活,。”他認為,，銜接班提前教授的書法,、拼音等內(nèi)容和小學一年級重復，有些孩子會因為學過而不聽老師講課,，這對于孩子養(yǎng)成良好的聽課習慣很不利,。

省民辦教育協(xié)會副會長、福州市民辦教育協(xié)會會長劉俊表示,，當前小學新生的家長普遍是80后,，屬于文化程度較高的一代，對孩子的期望值更高,，這直接導致了培訓市場的火爆,。他建議，相關部門以及各個學校要舉辦相應的家長培訓,，提高家長的家庭教育水平,。至于幼小銜接學什么,，他認為，這個年齡段的孩子興趣第一,，一切學習都應當以興趣為出發(fā)點,，在游戲中學習比較符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律；平時孩子要補充的應該是諸如兒童安全教育,、幼兒消防等常識性知識,。針對部分民辦幼兒園、社會培訓機構(gòu)提前教學的情況,，福州市民辦教育協(xié)會學前教育專委會2018年上半年工作總結(jié)會議也特別強調(diào),，民辦幼兒園及社會培訓機構(gòu)也應做好自律，規(guī)范辦學,，這樣才能走得更遠,。此外，劉俊還建議：“可以通過帶孩子參觀小學校園,、舉辦一些游園活動來讓孩子體驗小學生活,，讓孩子提前了解小學的學習狀態(tài)?！边@樣的幼小銜接更有意義,。