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日前,，全國(guó)婦聯(lián)向此次政協(xié)會(huì)議提交提案，吁請(qǐng)全國(guó)人大將家庭教育促進(jìn)法列入立法規(guī)劃,，制定專門(mén)的家庭教育促進(jìn)法,，規(guī)范家庭教育的服務(wù)、指導(dǎo)和管理,。全國(guó)人大代表,、全國(guó)婦聯(lián)副主席、書(shū)記處書(shū)記趙東花對(duì)記者說(shuō),，這份提案也得到了廣東省20多名全國(guó)人大代表的聯(lián)名提議,。

趙東花代表說(shuō)，目前,，相對(duì)于學(xué)校教育和社會(huì)教育,，我國(guó)缺乏完善、系統(tǒng)的促進(jìn),、支持家庭教育事業(yè)的法律與政策,，家庭教育的法律地位得不到確認(rèn)，家庭教育服務(wù),、指導(dǎo),、管理等支持系統(tǒng)既不健全也不規(guī)范，亟待立法回應(yīng),。

社會(huì)在轉(zhuǎn)型,、家庭在變遷、教育在變革,。在這個(gè)充滿“變革”的時(shí)代,，反觀我國(guó)的家庭教育卻一直延續(xù)著傳統(tǒng)模式，問(wèn)題突出,。全國(guó)政協(xié)委員洪天慧說(shuō),，一方面，家庭教育的實(shí)施處于無(wú)師自通,、盲目無(wú)序,、自給自足的狀態(tài)，“養(yǎng)而不教”者有之,，“教而無(wú)方”者有之……甚至“狼爸”“虎媽”大行其道,，惡性案件頻出,。另一方面，家庭教育指導(dǎo),、服務(wù)市場(chǎng)異常混亂,，各類家庭教育服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏必要的準(zhǔn)入機(jī)制和專業(yè)規(guī)范,。上述問(wèn)題也亟待重新審視、回應(yīng),。

何謂家庭教育,？家庭教育如何定位？趙東花代表說(shuō),，從性質(zhì)看,，家庭教育不僅是關(guān)乎個(gè)人和家庭福祉的私事，也是關(guān)乎民族和國(guó)家命運(yùn)的具有重要公共利益性的社會(huì)公共事務(wù),。家庭教育既是私人領(lǐng)域的,，也是公共領(lǐng)域的；既需要家庭投入,，進(jìn)行家庭私育,；也需要國(guó)家的支持、指導(dǎo)和保障,，提供社會(huì)公育,，尤其是對(duì)未成年人。在現(xiàn)代的家庭教育中,，國(guó)家不應(yīng)當(dāng)缺席,。

趙東花代表強(qiáng)調(diào)，國(guó)家介入家庭教育,，不是替代父母成為直接實(shí)施者,，也不是干涉父母依法行使家庭教育權(quán)的自由，國(guó)家介入是為家庭教育提供必要的公共服務(wù)和明確相應(yīng)的規(guī)范,，即提供系統(tǒng),、專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo),，提供全面,、充分、多元的服務(wù),，確立必要,、合理、健全的規(guī)范,。從而提升家庭教育的整體水準(zhǔn),，保障兒童受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)及其全面健康成長(zhǎng),。

洪天慧委員認(rèn)為，家庭教育,、學(xué)校教育與社會(huì)教育共同構(gòu)成了塑造人的完整教育體系,，三者并列為國(guó)民教育體系的三大教育支柱。其中,，家庭教育是人初始的,、覆蓋全程的、最為重要的教育,，是現(xiàn)代教育中需要支持,、指導(dǎo)、管理,、研究的獨(dú)立的專門(mén)的教育領(lǐng)域,。通過(guò)立法確立家庭教育的法律地位，有利于推進(jìn)家庭教育事業(yè),?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》第62條明確提出，在未來(lái)十年將“制定有關(guān)終身學(xué)習(xí),、學(xué)前教育,、家庭教育等法律”。該規(guī)定為我國(guó)制定家庭教育相關(guān)法律提供了明確的法律依據(jù),，啟動(dòng)家庭教育立法工作已勢(shì)在必行,，迫在眉睫。