3.有祖輩生活的大家庭,，教育孩子時(shí)要統(tǒng)一思想,，重組家庭更應(yīng)如此
面對孩子的教育問題,，家庭各成員的思想應(yīng)該是一致的，而這恰恰是當(dāng)今社會(huì)許多家庭中普遍存在的問題,，而不僅僅是重組家庭。老一輩的教育思想往往與后輩們有所不同,，這時(shí),，我們就要統(tǒng)一思想。有繼母參與的重組家庭同樣如此,，但由于繼母與孩子需要有較長時(shí)間的感情磨合,，所以繼母往往要更耐心和付出更多的愛。
倘若原生家庭中的教育意識(shí)淡薄,，家庭重組后所有成員對孩子都抱有一種負(fù)疚心理,，這種心理被不合理地放大成放縱、溺愛,，都不利于孩子教育,。
以上種種，與其說是重組家庭的教育問題,，不如說是有祖輩生活的大家庭所共同面對的問題,。
4.重組家庭更應(yīng)關(guān)注與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)問題
孩子的學(xué)習(xí)問題，是許多家庭中都普遍存在的問題,，重組家庭更應(yīng)關(guān)注與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)問題,。孩子的學(xué)習(xí)方法要科學(xué)，我們要根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)階段,，運(yùn)用不同的教育方法來解決孩子的學(xué)習(xí)問題,。不管是普通家庭還是重組家庭，作為家長都應(yīng)該及時(shí)地和孩子以及老師溝通,，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和課程進(jìn)度,，針對孩子的具體問題進(jìn)行輔導(dǎo)，多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì),、表揚(yáng)并幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。
如果家長不能對孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)問題及時(shí)地加以指導(dǎo)，當(dāng)孩子跟不上學(xué)校的進(jìn)度時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一系列的“叛逆”行為,，第一個(gè)“叛逆”高發(fā)期就是小學(xué)三四年級,。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大,，孩子對學(xué)習(xí)越來越感到力不從心，“叛逆”心理也隨之越來越嚴(yán)重,，這并不僅僅是只會(huì)在重組家庭中出現(xiàn)的特殊情況,，而是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象。這時(shí),，我們要做的是幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法,，對孩子進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，一味地督促和勸說在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)無法達(dá)到改變孩子現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況的效果了,，用“巴掌”更是解決不了問題,。
夫妻相處與教育孩子不僅是科學(xué)更是藝術(shù)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí),，只有這樣,，才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭進(jìn)而有一個(gè)和諧的社會(huì)。
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