3.有祖輩生活的大家庭，教育孩子時要統(tǒng)一思想,，重組家庭更應(yīng)如此
面對孩子的教育問題,，家庭各成員的思想應(yīng)該是一致的，而這恰恰是當今社會許多家庭中普遍存在的問題,，而不僅僅是重組家庭,。老一輩的教育思想往往與后輩們有所不同，這時,，我們就要統(tǒng)一思想,。有繼母參與的重組家庭同樣如此，但由于繼母與孩子需要有較長時間的感情磨合,，所以繼母往往要更耐心和付出更多的愛,。
倘若原生家庭中的教育意識淡薄，家庭重組后所有成員對孩子都抱有一種負疚心理,，這種心理被不合理地放大成放縱,、溺愛，都不利于孩子教育,。
以上種種,，與其說是重組家庭的教育問題，不如說是有祖輩生活的大家庭所共同面對的問題,。
4.重組家庭更應(yīng)關(guān)注與指導孩子的學習問題
孩子的學習問題,，是許多家庭中都普遍存在的問題，重組家庭更應(yīng)關(guān)注與指導孩子的學習問題,。孩子的學習方法要科學,，我們要根據(jù)孩子不同的學習階段，運用不同的教育方法來解決孩子的學習問題,。不管是普通家庭還是重組家庭,，作為家長都應(yīng)該及時地和孩子以及老師溝通，了解孩子的學習狀況和課程進度,，針對孩子的具體問題進行輔導,，多對孩子進行鼓勵、表揚并幫助孩子制定學習計劃,。
如果家長不能對孩子的學校學習問題及時地加以指導,，當孩子跟不上學校的進度時就會產(chǎn)生一系列的“叛逆”行為，第一個“叛逆”高發(fā)期就是小學三四年級,。隨著學習內(nèi)容難度的加大,，孩子對學習越來越感到力不從心，“叛逆”心理也隨之越來越嚴重，這并不僅僅是只會在重組家庭中出現(xiàn)的特殊情況,，而是一種學生學習的普遍現(xiàn)象,。這時，我們要做的是幫助孩子掌握學習方法,，對孩子進行及時輔導,，一味地督促和勸說在這個時候已經(jīng)無法達到改變孩子現(xiàn)有學習狀況的效果了，用“巴掌”更是解決不了問題,。
夫妻相處與教育孩子不僅是科學更是藝術(shù),，我們每一個人都應(yīng)該主動地學習，只有這樣,，才會有一個和諧的家庭進而有一個和諧的社會,。
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