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李吉林:“長(zhǎng)大的兒童”
zs-bk.com?2011-09-16 08:14? ?來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)    我來(lái)說(shuō)兩句

人們這樣評(píng)價(jià)她:“熱情地追逐著生活中和兒童心靈中一切美好的東西,,用真摯的情感和高尚的情操去撥動(dòng)兒童的心弦,,書(shū)寫(xiě)明天的詩(shī)”;她這樣描述自己:“在兒童的世界里,我在愛(ài)孩子的過(guò)程中,,漸漸長(zhǎng)大了。我把這種愛(ài)升華成自己的理念,,又把它細(xì)化成自己的行為,。”

我國(guó)情境教育創(chuàng)始人,、全國(guó)教書(shū)育人楷模,、著名兒童教育家……江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)特級(jí)教師李吉林的頭銜很多,而她卻說(shuō),,自己是一位“長(zhǎng)大的兒童”,。

“她真是把教材教活了,把課堂教活了”

18歲的李吉林從師范學(xué)校一畢業(yè),,就來(lái)到南通師范二附?。ㄔ畮煾叫。?,當(dāng)了一名小學(xué)老師,。從此,她在這個(gè)講臺(tái)上一站就是半個(gè)多世紀(jì),。

早在30多年前,,李吉林就主動(dòng)要求去教一年級(jí)。她改變低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)的傳統(tǒng)方法,,一年級(jí)上學(xué)期就進(jìn)行大量的“說(shuō)一句話”和“口頭作文”訓(xùn)練,,下學(xué)期進(jìn)行每天“寫(xiě)一句話”訓(xùn)練,二年級(jí)開(kāi)始命題作文和寫(xiě)觀察日記,。這樣提早起步,,適當(dāng)增加了學(xué)習(xí)難度,,卻科學(xué)而有效地開(kāi)發(fā)了孩子們的智力。

創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境,,是李吉林教學(xué)的最大特點(diǎn),。李吉林把孩子們帶到蒲公英叢生的地方,金色的小花立刻吸引了孩子們,。李吉林讓孩子們描述蒲公英,,孩子們七嘴八舌地說(shuō):“金黃色的小花,真像野菊花”,,“也像一棵小巧玲瓏的向日葵”,,“我覺(jué)得像小姑娘的圓臉”……李吉林小心翼翼地摘下蒲公英的種子,站在高高的石欄上,,使勁一吹,,輕軟的種子便乘風(fēng)飛去,孩子們的心靈也隨之放飛了,。就這樣,,大自然成了生動(dòng)的課堂。

她說(shuō):“沒(méi)有童心,,就當(dāng)不好小學(xué)語(yǔ)文教師,。”在多年的情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,,李吉林曾經(jīng)半夜起床,,趕在黎明前到達(dá)日出觀察點(diǎn),進(jìn)行實(shí)地實(shí)景設(shè)計(jì),;為了讓孩子們從生活里領(lǐng)悟哲理,,寫(xiě)好作文,她頂著烈日,,到郊外,、田埂、溝邊尋找老黃牛,、大水?!晃唤逃龑?zhuān)家這樣評(píng)價(jià)李吉林的教學(xué):“她真是把教材教活了,把課堂教活了,,把孩子們教活了,。”

“讓孩子的思維飛起來(lái),,讓孩子的心兒飛起來(lái)”

為了情境教學(xué),,李吉林曾經(jīng)十多年沒(méi)有星期天、節(jié)假日。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和探索,,李吉林創(chuàng)造出中國(guó)特色的語(yǔ)文教育模式——情境教學(xué),。她將學(xué)生引入“形真、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)”的情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。她教的學(xué)生二年級(jí)時(shí)人均識(shí)字達(dá)2680個(gè),,達(dá)到四年級(jí)的識(shí)字水平,課堂閱讀量是一般班級(jí)的6倍,。

但是也有人對(duì)情境教學(xué)的質(zhì)量持懷疑態(tài)度,,認(rèn)為只有考試才能證明一切。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生畢業(yè)時(shí),,李吉林教的學(xué)生參加升初中統(tǒng)考,,同時(shí)接受了教育行政部門(mén)和教學(xué)研究部門(mén)組織的小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)十種考核,兩次考試的結(jié)果令人十分驚訝:合格率100%,,優(yōu)秀率90%以上,,全班43名學(xué)生有33名被重點(diǎn)中學(xué)錄取。許多人對(duì)李吉林心服口服:“她班上的孩子負(fù)擔(dān)不重,,但就是經(jīng)得起考,。”

經(jīng)過(guò)兩輪實(shí)驗(yàn),,李吉林將理論研究和實(shí)踐操作統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中,,使情境教學(xué)日臻完善。江蘇省和南通市先后5次召開(kāi)推廣李吉林教改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),,全國(guó)的實(shí)驗(yàn)班點(diǎn)如今發(fā)展到1000多個(gè),。

談到當(dāng)年教學(xué)實(shí)驗(yàn)的體會(huì),李吉林深有感觸地說(shuō):“情境教育,,就是給孩子添翼,,用情感扇動(dòng)想象的翅膀,讓孩子的思維飛起來(lái),,讓孩子的心兒飛起來(lái),,快樂(lè)地飛向美的、智慧的,、無(wú)限光明的童話般的王國(guó),。”

“教師不能滿足于做教書(shū)匠,而要立志當(dāng)教育家”

在李吉林看來(lái),,辦好一所學(xué)校,,要靠一批人,靠一支隊(duì)伍,。早在上世紀(jì)90年代初,,她就挑起了培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān),創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)以學(xué)校為基地的“青年教師培訓(xùn)中心”,。她親自擔(dān)任培訓(xùn)中心導(dǎo)師,,為青年教師開(kāi)講座、上示范課,,指導(dǎo)他們分析教材,、鉆研教法、設(shè)計(jì)教案,、制作教具,,從理論素養(yǎng)、教學(xué)能力,、人生志趣等多方面加以指導(dǎo),。后來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)的吳云霞一直記得李吉林對(duì)她第一次市級(jí)公開(kāi)課的指導(dǎo):“她微笑地看著我,頻頻點(diǎn)頭鼓勵(lì)我,,課后又給我提出了許多寶貴的意見(jiàn),。事無(wú)巨細(xì),她都牽掛在心,,上課的著裝,、手勢(shì),甚至連一個(gè)小小的動(dòng)作,,都為我一一考慮周全,。”

我國(guó)第一個(gè)以教師個(gè)體的教改研究成果命名的研究所——江蘇情境教育研究所在通師二附小成立,,李吉林擔(dān)任所長(zhǎng),。她像一個(gè)忘記時(shí)間和年齡的人,每天到所里上班,,規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)情境教育的實(shí)驗(yàn),,輔導(dǎo),、培育青年教師。在李吉林帶過(guò)的13個(gè)徒弟中,,有4人當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng),,3人成為特級(jí)教師。

幾十年來(lái),她把實(shí)踐中的收獲記錄,、總結(jié),、提煉,撰寫(xiě)了數(shù)百篇論文,,出版了13本專(zhuān)著,,編寫(xiě)了1—12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文補(bǔ)充教材,豐富了我國(guó)教育理論寶庫(kù),。如今雖已是古稀之年,,她仍孜孜以求,力求為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育探索出一條具有普遍意義的途徑,。

她常說(shuō),,“教師不僅是實(shí)踐者,更應(yīng)該是思想者,;教師不能滿足于做教書(shū)匠,而要立志當(dāng)教育家”,;她常說(shuō),,“兒童的眼睛,兒童的情感,,兒童的心理,,構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界。是的,,正是兒童,,是童心,給了我智慧,。我想說(shuō):愛(ài)會(huì)產(chǎn)生智慧,,愛(ài)與智慧改變?nèi)松,!?/p>

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