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根據(jù)第六次人口普查,，我國流動人口達到2.6億人,，他們的未成年子女多為農(nóng)村里的留守兒童或城市里的流動兒童。暑期來臨,，半月談記者分別走訪若干留守兒童與流動兒童,，發(fā)現(xiàn)他們的具體境遇雖有不同，但在就學,、生活,、情感上都存在“不適應農(nóng)村、難融入城市”的問題,。
學習：留守兒童學不進 流動兒童入學難
13歲的王正宇是安徽省肥西縣紫蓬鎮(zhèn)燒脈中學的學生,。他曾是流動兒童，現(xiàn)在又是留守兒童,。王正宇未滿周歲時就被父母帶去上海,，在那里讀了幼兒園、小學,。
2009年6月讀完小學后,，因父母無暇照顧，他又被送回到老家讀初中,?！捌鋵嵨覀冝r(nóng)民工子弟可以在上海享受初中義務教育，我也很愿意繼續(xù)和爸媽生活在一起,。那邊的教育質(zhì)量,、學校設施都比老家要好?！?/p>
剛從上?；貋砗蟮囊欢螘r間，王正宇產(chǎn)生了強烈的厭學情緒,。他和一些失學的社會青年“拜把子”,，寧愿到處無聊地閑逛，也不愿進教室上課,。班主任發(fā)現(xiàn)了王正宇的消極情緒,，特意找王正宇談心聊天，最終使他回心轉(zhuǎn)意,。
燒脈中學校長解新正說,，約有百分之二三十的留守兒童存在心理問題和學習障礙。比如有些留守兒童認為父母不喜歡自己,，性格孤僻,，經(jīng)常在教室內(nèi)大喊大叫,，發(fā)泄情緒，行為上具有攻擊性,；有的生活懶散,，不遵守學校紀律，喜歡和社會上的無業(yè)青年廝混,，沾染上不良習氣,，甚至出現(xiàn)違法犯罪的情況。
在南京市一間出租屋里,，7歲的劉彥彬開心地對記者說：“我今年幼兒園畢業(yè),，開學就要上一年級了！”劉彥彬的老家在蘇北連云港市灌云縣,，現(xiàn)在隨賣菜的父母在南京生活,。
母親趙志紅深知孩子入學背后的艱辛,。此前,，趙志紅曾帶孩子到附近的多所公辦小學面試，過程很不順利,。最后,，一所學校的老師認定孩子是“優(yōu)生”，并將其錄取,?！安⒉皇恰眱?yōu)生“就一定能進去。此前孩子面試的一些學校,，有的就提出要交贊助費,。”
趙志紅現(xiàn)在有了新的擔心：兒子原先就讀的是農(nóng)民工子女幼托園,，而下半年上小學,，與城里的孩子混班，家庭條件比他們差,，這可能會影響到孩子的心理,。
點評
上海社科院青少年研究所所長楊雄
當前，農(nóng)民工普遍把“改變命運”的希望寄托在下一代身上,。對于這一社會心態(tài)應高度重視,，宜在力所能及的范圍內(nèi)加大教育投入、重視教育公平,，讓農(nóng)民工子女從“有學上”到“上好學”,。
生活：留守兒童干農(nóng)活 流動兒童看小攤
13歲的蘭群是貴州省貴定縣蓮花村光明小學三年級的學生，父母長期在海南打工,，她長期寄居在堂爺爺奶奶家里,。
半月談記者遇到蘭群時,，她正提著兩個大大的水桶，準備去井邊洗一家人的衣服,。除此之外,，她還要燒火做飯、割豬草等,。暑假期間,，她每天的生活基本就是做家務、看動畫片,，或者和伙伴跳皮筋,、捉迷藏。
除了學校的課本,，蘭群沒有一本課外書,，家里甚至沒有一張書桌。每天下午干完家務活后,，她就搬一個長條板凳,，放在院子里當書桌，直接坐在屋檐下的臺階上做作業(yè),。父母外出打工后寄回來的多為錢或衣物,，很少關心她的學習情況。
記者看到,，蘭群當天的午飯是頭一晚吃剩的白菜,、豆豉炒臘肉，飯菜都是涼的,。她說,，因為堂爺爺家里有十幾畝田需要耕種，老兩口每天都早出晚歸,，午飯她都是湊合著吃的,。
面對記者的采訪，蘭群顯得有些忸怩,。她說,，暑假來了，希望能到父母身邊生活一段時間,，很想念他們,。
在南京市江東門附近的河北大街上，趙志紅在租住的小門面前賣菜,，兒子劉彥彬一邊玩著他的彩色畫筆,，一邊幫助父母看小攤，還會給顧客報價,。
雖然千米外就是新建的住宅樓盤和商業(yè)廣場,，但這片外來務工人員的聚居地卻被圍墻和高架橋阻隔著,，儼然另外一個世界。記者乘坐出租車繞道來到這條三四米寬的“大街”時,，司機不愿意往里走,，原因是里面人多車雜、路邊攤位林立,。
窮人的孩子早當家,。父母生活的艱辛已經(jīng)影響到了小小年紀的劉彥彬，他說自己最大的愿望就是早點長大掙錢,，不讓父母這么辛苦,。
點評
上海浦東紫羅蘭民工子弟學校校長陳國華
農(nóng)民工子女的普遍問題是“沒人管”。每年暑期都是農(nóng)民工子女游野泳溺亡,、交通事故傷亡的高發(fā)階段,。希望政府、社會組織和社會各界能夠提供更多的文化產(chǎn)品和公益活動,。
情感：留守兒童不會交流 流動兒童不愿交流
貴州省貴定縣蓮花村“留守兒童之家”幼兒園老師袁廣英告訴半月談記者,，村里有一個孩子蘭仕濤，父母在他2歲多時就外出打工,，他跟著寡居的聾啞奶奶生活,。由于缺少與外界的溝通,，孩子非常孤僻,，整天一言不發(fā)。后來經(jīng)過幼兒園老師的引導,，和小朋友一起玩耍,，他才逐漸開朗。
袁廣英表示,，留守兒童家長給予孩子的多是物質(zhì)支持,，很少有家長關心孩子的精神世界。由于缺少父母的關愛,，村里的留守兒童大部分都有些孤僻,。春節(jié)時，不少外出打工父母回家,，孩子都不愿挨著父母睡覺,，感覺生分。
在“留守兒童之家”,，外出打工的家長可以在上課時間與孩子通電話,。但是，90%的孩子都不愿接電話,，即使接了電話,，基本也不會主動與父母交流,。“有的孩子拿起電話就開始哭,，有的孩子不知道該跟父母說什么,，老師要在旁邊一句一句地教?！痹瑥V英說,。
初二學生李梅在北京市昌平區(qū)天通苑附近的智泉學校讀書。這所農(nóng)民工子弟學校被一片低矮的平房包圍著,，旁邊一處農(nóng)貿(mào)市場,，天天人聲嘈雜。學校教室中間的一片地就是操場,，刮點風校園里就塵土飛揚,。幾排簡易平房就是教室，體育設施,、教學設備少得可憐,。
3年前，李梅隨父母從老家河南來到天通苑附近的一個村莊,。雖說人在北京,，但李梅從來沒進過北五環(huán)以內(nèi)，對天安門廣場十分向往,。她說,，不清楚自己住在北京的什么位置，也不知道北京有多大,。
李梅的父親李加華說,，孩子在老家上小學期間，父母都沒在身邊,，女兒同他們有點隔閡,。“原以為孩子過來后,，隔閡就全部消除了,，現(xiàn)在看來不是這樣?！崩罴尤A擔憂地說,，“主要還是我們忙于生計，孩子在身邊也沒空多交流,；另外,，女孩子進入青春期了，很多事情不愿意多說,?！?/p>??
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