近日,，一名自稱是江西某中學(xué)高二學(xué)生的網(wǎng)友稱，他曾多次向于都縣教育局舉報(bào)自己所就讀的中學(xué)違規(guī)補(bǔ)課并亂收費(fèi)的事情,，但被教育局泄露了個(gè)人信息。學(xué)校對(duì)他屢次進(jìn)行“教育”,，但他仍然堅(jiān)持舉報(bào),。今年秋季開(kāi)學(xué)前，班主任給這位同學(xué)的媽媽發(fā)來(lái)一條微信：請(qǐng)劉同學(xué)換一個(gè)學(xué)校,。校方隨后回應(yīng),，此舉系班主任個(gè)人行為，并稱已多次上門勸其返校,。據(jù)悉,，涉事班主任已被學(xué)校解聘。（9月21日 《北京青年報(bào)》）

因?qū)W生“就事論事”的舉報(bào)信,，引發(fā)了兩輪“勸退”,，老師為免責(zé)而“懲處”學(xué)生、學(xué)校因“輿論壓力”而開(kāi)除老師,，面對(duì)如此頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳的問(wèn)題處理方式，人們不禁感嘆：“明明是教育問(wèn)題,，怎能一‘勸’了之,！”

近年來(lái)，教育部及各級(jí)教育主管部門年年發(fā)文“禁補(bǔ)”,，但屢禁不絕,。“輔導(dǎo)班,、提高班,、強(qiáng)化班、特長(zhǎng)班”層出不窮，“群補(bǔ)”“一對(duì)一”“小班補(bǔ)”使得家長(zhǎng)增添經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，學(xué)生休息時(shí)間不足經(jīng)常處于疲勞狀態(tài),，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理,。不僅如此,，補(bǔ)課還易滋生教育不公平現(xiàn)象，個(gè)別教師“課堂不教課下教”,，將課堂上應(yīng)講的精髓內(nèi)容保留到給學(xué)生補(bǔ)課時(shí)“傳授”,，實(shí)屬不該。

補(bǔ)課,，且不論違規(guī)與否，看似幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,，實(shí)則折射出課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的問(wèn)題,。在筆者看來(lái)，與其給學(xué)生補(bǔ)課,，不如給老師們補(bǔ)補(bǔ)課,。古人常言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,！”而今,，莫言也對(duì)關(guān)于中小學(xué)學(xué)制改革發(fā)表提案，建議按照人才成長(zhǎng)規(guī)律整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)制改革,。這也印證了“因材施教”的教育方法和規(guī)律,。

所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，同為鬼谷子門徒,，正因?yàn)樽裱恕耙虿氖┙獭钡囊?guī)律,，才使得龐涓、孫臏發(fā)展成為兵家,，張儀,、蘇秦發(fā)展成為縱橫家。同樣對(duì)于當(dāng)下的教育而言,，照本宣科式的灌輸顯然有些“拔苗助長(zhǎng)”之感,，唯有在傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),、提出疑惑,、科學(xué)分析、探尋答案,，才能從根本上解決教育問(wèn)題,。