11月15日,，吉林長春市民劉女士反映,，自家孩子在解放大路學(xué)校高三四班就讀，孩子的班主任榮老師剛剛勸退了一名學(xué)生,，給自家孩子造成了極大的影響,。“最近就跟我說不想上學(xué)了,，特別反常,。”劉女士說,，被勸退的同學(xué)只是因為在群里發(fā)了老師的表情包,，這在孩子眼里，并不是什么錯誤,，但老師如此嚴(yán)厲地對待這個同學(xué),，讓他和其他同學(xué)都產(chǎn)生了一定的心理恐慌。（11月17日 新文化報）

一個高三學(xué)生被老師和學(xué)校勸退,，不是因為過度荒廢學(xué)業(yè),，也不是因為打架斗毆等嚴(yán)重違紀(jì)的行為，只是因為在群里發(fā)了老師的表情包,，而此表情包并沒有攻擊和侮辱老師的的表達成分,，這樣的勸退讓人感到匪夷所思。一個普通的表情包就能改變一個高三學(xué)生的學(xué)業(yè)軌跡,，決定命運的不是高考,，而是表情包這樣本身沒什么殺傷力的外來因素，這確實荒謬至極,。

而讓這一荒謬的邏輯變成現(xiàn)實的人卻是我們推崇的師者,，其中的諷刺令人咋舌。這不僅僅是老師和學(xué)校處罰“過頭”的問題,，更凸顯了高中在管理上的蠻橫,，具體表現(xiàn)在其“勸退機制”的混亂上,。

說起“勸退”這一機制，在九年義務(wù)教育階段是不存在的,，但高中三年不屬于義務(wù)教育,，所以高中是有權(quán)利對學(xué)生進行勸退的。正常規(guī)定下,，高中會根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)情況對其進行處理,，超過一定底線則有可能會被勸退。

按理說,，高中應(yīng)該謹(jǐn)慎使用勸退機制,，畢竟學(xué)生受教育權(quán)利需要盡力去保證，即使真的要勸退,，那也要有更嚴(yán)謹(jǐn)完備的程序來具體踐行,，使得最終勸退學(xué)生的決定能經(jīng)得起教育方面的法律法規(guī)和師者教育良心的檢驗。但在現(xiàn)實中,，情況似乎并不樂觀,，“勸退機制”在一定程度上過于受老師和學(xué)校的主觀干擾，容易寬嚴(yán)無度,，不可控性較大,，由小及大，映射了高中管理上的混亂,。

拿這次學(xué)生做老師表情包被勸退事件來說,，就是不樂觀的現(xiàn)實情況最直接的展現(xiàn)。具體而言,，老師得知學(xué)生制作自己的表情包并在同學(xué)里傳播,，就主觀的認(rèn)定這樣的傳播對自己有不好的影響，在這樣的怨氣下,，就直接以很堅決的態(tài)度來勸退學(xué)生,。在這一過程中，讓人不可思議的點在于,，不去衡量這一事件的具體情況是否符合勸退應(yīng)該具備的條件,，是否達到勸退應(yīng)該有的嚴(yán)重程度，就因為老師方面的主觀任性,，就可以將勸退這一本應(yīng)該謹(jǐn)慎行使的權(quán)利變得隨性無度,。

還有,更讓人詫異的是，一個老師因為學(xué)生制作其表情包就要勸退學(xué)生,，這樣的奇葩理由竟然能順利的在學(xué)校層面得到通過,，沒有其他程序的障礙。這不禁讓人疑問,，一個老師難道可以成為勸退學(xué)生的決定者？在決定的過程中還能不受任何限制,？而且學(xué)校層面對于老師勸退學(xué)生的申請還沒有相應(yīng)的謹(jǐn)慎核查，取而代之的卻是聽之任之。也就是說,，所謂的勸退機制已經(jīng)形同虛設(shè)，沒有一整套的嚴(yán)謹(jǐn)程序,，沒有具體法律法規(guī)的約束,，也沒有嚴(yán)格的相應(yīng)監(jiān)管，最關(guān)鍵的還是老師和學(xué)校缺乏最基本的教育良心,，從而造成了高中在勸退學(xué)生方面的管理混亂,。

對于學(xué)生做老師表情包被勸退事件，法律條文和監(jiān)管方面的完善自然要提上來,。但是,，最重要的就是找回失去的教育本心，回歸到嚴(yán)謹(jǐn)教育的本真,，這一點如果做不到,，其他方面也就是空談，高中管理的混亂只會愈演愈烈,。