3月3日下午，教育部部長袁貴仁在人民大會堂回答記者關于多校劃片的問題時說，多校劃片是各地在解決單校劃片帶來的問題中探索出來的辦法,，這是目前解決教育資源不均衡的舉措之一，教育部是建議全國推廣,。但各地情況不一，效果怎么樣,，群眾的感受是標準,。從長遠看，應當是每個學校都能提高質量,，每個學生都能在家門口上好的學校,，家長可以不再跑很遠擇校。

所謂“多校劃片”,，簡單點說就是一個小區(qū)對應著多個學校,。這樣一來，即便家長為了自己的孩子能夠入讀某所名校而購買了這個小區(qū)的學區(qū)房,，但最終也未必能夠分到這所名校里,，那么家長購買學區(qū)房的動力就將大大減少。而實行“多校劃片”,，也不是什么新鮮事,。早在2014年年初，教育部就曾接連下發(fā)文件,，要求采取單校劃片或多校劃片的方式,，推進免試就近入學，并在19個重點大城市試點,。從試點的效果來看,，在多校劃片政策之下，有些地區(qū)的學區(qū)房價格確實應聲而落,。但換個角度思考,，教育部實施這一政策，也恰恰說明了當下教育資源分配不公,、教育發(fā)展不均衡問題的嚴重性,，而這才是應該引起我們特別關注與重視的,。

所以，要使多校劃片入學政策落到實處,，使之早日轉化為惠民的現(xiàn)實,，各地就要按照國家的有關規(guī)定，盡快出臺相應有配套措施,，想辦法調整義務教育資源配置模式，切實縮小學區(qū)與學區(qū)之間及學區(qū)內(nèi)學校間的辦學質量和辦學條件的差距,。

首先,，要合理劃分學區(qū)，并在居民區(qū)內(nèi)公示學區(qū)內(nèi)的教育資源,、劃片原則,，讓相關的教育事務公開透明。在具體實施中,，即使采取電腦搖號方式隨機分配,，也要請紀委監(jiān)察部門工作人員、學區(qū)內(nèi)教師代表,、社區(qū)居民代表,、學生家長代表等現(xiàn)場監(jiān)督，確保學區(qū)劃分公開透明,，學生劃片公開透明,，減少人們對劃區(qū)劃片的置疑。

其次,，要從縮小學區(qū)與學區(qū)之間和學區(qū)內(nèi)學校間的辦學質量和辦學條件差距的角度出發(fā),，下大力優(yōu)化義務教育資源配置。目前,，不論是中學還是小學,，在人們的心目中還存在一個“好”“壞”之分，因而有“關系”或有“錢”的家長總想讓孩子去“好”學校,，因而“擇?！眴栴}一直沒有解決。因此,，各地不妨采取強校扶持弱校等多種手段均衡教育資源,，各級財政要加大對義務教育的均衡統(tǒng)籌，做到城鄉(xiāng)學校的教育資源分配統(tǒng)一標準,，從而讓孩子們?nèi)胄r不存在學校的好壞區(qū)分,。

第三，要按照國家的有關政策,，提高教師特別是鄉(xiāng)村教師的待遇,，讓城鄉(xiāng)之間,、同城不同區(qū)域間的師資福利實現(xiàn)制度化均衡保障。我們應該承認,，教師的差異,，是學校辦學最大的差異。因此,，只有最大限度完善教師相應的收入分配政策,，才能使鄉(xiāng)村學校的“好教師”“好校長”呆得住、留得下,、教得優(yōu),、管得好，也才能提高鄉(xiāng)村學校的辦學質量,，從而消除人們心目中的“好”學校,、“壞”的印象。

總之,，要想使“多校劃片”政策落到實處,，必須從推動教育資源的合理公平分配、追求教育的均衡發(fā)展入手,，以更大的力度推進區(qū)域之間,、學校之間教育的均衡化發(fā)展，這樣才能確?！岸嘈澠钡恼咴缛栈菝?。