現(xiàn)在的孩子需面對(duì)越來越多的網(wǎng)上作業(yè)：網(wǎng)上夏令營(yíng),、網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上專題學(xué)習(xí),、網(wǎng)上紀(jì)念活動(dòng)……讓不少學(xué)生和家長(zhǎng)很糾結(jié),。對(duì)此，不少家長(zhǎng)認(rèn)為,，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，對(duì)孩子開展有關(guān)交通安全、防溺水、反邪教,、禁毒,、法制等宣傳和教育，很有必要,，但不能止于此,，更要注重結(jié)合社會(huì)實(shí)踐?！?(11月6日《福建日?qǐng)?bào)》)

“科技是第一生產(chǎn)力”,。體現(xiàn)在教育上，QQ群,、微信圈,、手機(jī)短信服務(wù)等各種社交平臺(tái)的推出，使得教育信息化手段越來越多,，教育者在教育資源的搜集,、整理與使用上，一鍵在手,，萬(wàn)事無憂,，學(xué)習(xí)者更是足不出戶，而能上天入地,，如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。正所謂：網(wǎng)絡(luò)科技顯神威,，教育跨入新時(shí)代。

然而,，正如過猶不及,，在基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新上，若不顧及學(xué)生,、家長(zhǎng)及各地實(shí)際,，一味強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的力量，癡迷技術(shù)的便捷,，也極易走入另一極端,。換言之，網(wǎng)絡(luò)教育太“走紅”,，也是一種教育“懶政”,。

一是暗于學(xué)情。傳統(tǒng)教育教學(xué),，備學(xué)生,、備教材,、備教法,，是教師上好課的“三大法寶”,。移之于網(wǎng)上作業(yè)，要想“留”得其所,，“做”有所值,，在作業(yè)的形式、內(nèi)容及難易度上,，也應(yīng)以“人”為本,，目有“學(xué)生”。對(duì)于那些才上學(xué)校的小小“讀書郎”,，甚至要把孩子的監(jiān)護(hù)人考慮進(jìn)去,。事實(shí)上，綜觀眼下大多網(wǎng)上作業(yè),，教師只顧自己“指點(diǎn)”鍵盤,，“激昂”文字，至于網(wǎng)絡(luò)那邊的學(xué)習(xí)對(duì)象年齡幾何（老或少）,？基礎(chǔ)怎樣,？能否吃得消？則完全不放心上,。

二是怠于實(shí)踐,。借助“聲光化電”的全息呈現(xiàn)，及場(chǎng)景模擬,、資源整合的無與倫比,，網(wǎng)上學(xué)習(xí)有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬之優(yōu)勢(shì)。然而,，再逼真的場(chǎng)景,，再清晰的視頻，再“攬?zhí)斓赜谟顑?nèi) 挫萬(wàn)物于筆端”的技法,，總與現(xiàn)實(shí)隔那么一層距離,，與實(shí)踐差那么一份本真。在提升孩子素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上,，若一味癡迷“網(wǎng)上得來”，醉心于“紙上談兵”,，教師是“網(wǎng)來網(wǎng)去”,，減去了許多麻煩與隱患，但對(duì)接到學(xué)生能力發(fā)展上,，恐怕只能是“晴蜓點(diǎn)水”,，最終成為一場(chǎng)空。

三是疏于領(lǐng)會(huì)與變通。關(guān)于教育信息化,，教育部曾發(fā)文提倡中小學(xué)留適量網(wǎng)上作業(yè),，但不做強(qiáng)制。之所以有此“彈性”要求,，正考慮到各地發(fā)展不一,，學(xué)情各異?？蛇@樣良好的初衷,，在上傳下達(dá)層層執(zhí)行后，體現(xiàn)在一些最末端的“教育者”身上,，就是機(jī)械拿來,，生搬硬套，加上家長(zhǎng)的“敬畏”心理,，學(xué)生的“唯命”是從,，這本應(yīng)很激趣、提神,、增能力的網(wǎng)上作業(yè),，成了家長(zhǎng)不喜、學(xué)生不愛的一種負(fù)擔(dān),。

孩子要更好的發(fā)展,，需要網(wǎng)絡(luò)教育，同時(shí),，更離不開社會(huì)實(shí)踐,。在這方面，教育者只要勤于動(dòng)腦,，肯于付出,，是不難找到可行之徑的。比如協(xié)調(diào)聯(lián)系文化,、科技,、體育等部門，組織孩子參加社會(huì)實(shí)踐,，比如統(tǒng)一引導(dǎo)孩子到社區(qū)參加公益活動(dòng)……總之,，網(wǎng)上作業(yè)“瘋”行，也是一種教育“懶政”,。對(duì)此,，人們應(yīng)有清醒認(rèn)識(shí)，并拿出切實(shí)有效的行動(dòng),。