十一小長(zhǎng)假過(guò)去快一周了,，成都的李女士終于舒了一口氣，找到兩個(gè)廣告公司的專業(yè)美編，她總算完成了孩子的假期作業(yè),?！斑@種作業(yè)是不是太變態(tài)了？根本是考家長(zhǎng),?！崩钆吭谂笥讶飸崙嵧虏鄣溃坝袝r(shí)候覺得又好氣又好笑,，上班之余就把心思花在完成娃兒作業(yè)上了,。”(10月15日新華網(wǎng)）

在人們印象中,，幼兒園的作業(yè)無(wú)非就是畫個(gè)畫過(guò)個(gè)家家，可如今小朋友的作業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了拼爹媽時(shí)代,。全家老少一起上陣還不夠，尋找朋友圈找外援更是常態(tài),。當(dāng)幼兒園老師布置的作業(yè)變成拼爹媽，這樣的作業(yè)也已失去了教育幼兒的目的,，反是教育之殤,。

首先，活潑可愛,、單純幼稚就是幼兒天性，幼兒園教育本身當(dāng)是輕松和力所能及的,。這種現(xiàn)象用教育專家的說(shuō)法就是“要精準(zhǔn)判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”,。換言之,，幼兒園老師布置的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生踮踮腳、努努力就能完成的,，超出他們的能力范圍,，對(duì)幼兒成長(zhǎng)和教育并不利,。同時(shí),，這也對(duì)幼兒園教師的水平也提高了一定的要求,，因?yàn)榫珳?zhǔn)判斷需要一定的功底和水準(zhǔn),。當(dāng)然，一個(gè)合格的幼兒園教師是可以基本判斷幼兒作業(yè)是否超過(guò)幼兒能力的,。像有的教師布置給小朋友手抄報(bào)的作業(yè)，讓學(xué)生涂涂鴉,、寫寫拼音就行,，篇幅大小也沒要求，就很不好,，而讓幼兒在父母的配合下做畫報(bào),、寫PPT、做木工，甚至造能看能發(fā)聲的電視,，就有些難為人了,。

其次，幼兒作業(yè)變成了拼爹媽能力,，這也是對(duì)幼兒教育的誤讀,。本來(lái)讓父母跟幼兒一起做作業(yè)，增進(jìn)親子感情的“親子互動(dòng)”,，的確很好,，可一旦變成考家長(zhǎng)的“奇葩”作業(yè)，那就不是考幼兒了,，而讓家長(zhǎng)無(wú)奈成了“陪太子攻書”角色,，家長(zhǎng)絞盡腦汁“摳腦殼”，這樣的作業(yè)也失去了本身的意義,。如有的小朋友連筆都還不能完全握穩(wěn),，卻被老師讓畫家里的平面圖，莫非出題本身就想讓家長(zhǎng)代筆,？再如設(shè)計(jì)菜譜,、做泡菜、每月準(zhǔn)備一次小禮物,，及要求造能看能發(fā)聲的“熊貓牌電視”,，種種作業(yè)不僅幼兒難完成，就是家長(zhǎng)也不一定能達(dá)到要求,。再以成都李女士孩子的例子而言,，教師讓家長(zhǎng)“在國(guó)慶放假期間，為幼兒準(zhǔn)備不同膚色的小朋友,、中國(guó)有名的建筑,、世界有名的建筑以及國(guó)旗國(guó)徽?qǐng)D片，并豐富幼兒的相關(guān)知識(shí),，以圖文并茂的形式,，做成簡(jiǎn)報(bào)”，已是直接給家長(zhǎng)布置作業(yè)了,，一份簡(jiǎn)報(bào),，要包括不同的樹葉、花朵,，旅游景點(diǎn),，這讓專業(yè)編輯出身的李女士都有點(diǎn)找不到重點(diǎn)。讓本來(lái)應(yīng)該簡(jiǎn)單快樂的信手涂鴉變成了高端,、專業(yè)充滿技術(shù)含量的簡(jiǎn)報(bào)考核,，這樣的幼兒作業(yè)已脫離了幼兒教育的本義,。

幼兒教育，不該成拔苗助長(zhǎng)的超級(jí)教育,。中國(guó)有句諺語(yǔ)“三歲定終身”是很有道理的,，因?yàn)樾『⒌拇竽X發(fā)育在零到三歲已經(jīng)完成了80%,到六歲完成了90%。三歲以后,小孩的說(shuō)話方式,、人格方式已經(jīng)形成,，幼兒階段教育的重要性不言而喻。幼兒園作業(yè)拼爹媽,，不僅跑偏,，更是教育之殤。改變這樣的亂象,，就需要完善教育體制,，提升師資隊(duì)伍水平掌握科學(xué)教育方法，讓幼兒教育回歸本位,，讓幼兒能保持天性的輕松環(huán)境下成長(zhǎng),，給幼兒父母?jìng)兯山墸€孩子們以天真,。