十一小長假過去快一周了,，成都的李女士終于舒了一口氣,，找到兩個廣告公司的專業(yè)美編，她總算完成了孩子的假期作業(yè),?！斑@種作業(yè)是不是太變態(tài)了？根本是考家長,?！崩钆吭谂笥讶飸崙嵧虏鄣溃坝袝r候覺得又好氣又好笑,，上班之余就把心思花在完成娃兒作業(yè)上了,。”(10月15日新華網(wǎng)）

在人們印象中,，幼兒園的作業(yè)無非就是畫個畫過個家家，可如今小朋友的作業(yè)已經(jīng)進入了拼爹媽時代,。全家老少一起上陣還不夠,，尋找朋友圈找外援更是常態(tài)。當幼兒園老師布置的作業(yè)變成拼爹媽,，這樣的作業(yè)也已失去了教育幼兒的目的,，反是教育之殤。

首先,，活潑可愛,、單純幼稚就是幼兒天性，幼兒園教育本身當是輕松和力所能及的,。這種現(xiàn)象用教育專家的說法就是“要精準判斷學生的最近發(fā)展區(qū)”,。換言之，幼兒園老師布置的作業(yè)應(yīng)該是學生踮踮腳,、努努力就能完成的,，超出他們的能力范圍,，對幼兒成長和教育并不利。同時,，這也對幼兒園教師的水平也提高了一定的要求,，因為精準判斷需要一定的功底和水準。當然,，一個合格的幼兒園教師是可以基本判斷幼兒作業(yè)是否超過幼兒能力的,。像有的教師布置給小朋友手抄報的作業(yè)，讓學生涂涂鴉,、寫寫拼音就行,，篇幅大小也沒要求，就很不好,，而讓幼兒在父母的配合下做畫報,、寫PPT、做木工,，甚至造能看能發(fā)聲的電視,，就有些難為人了。

其次,，幼兒作業(yè)變成了拼爹媽能力,，這也是對幼兒教育的誤讀。本來讓父母跟幼兒一起做作業(yè),，增進親子感情的“親子互動”,，的確很好，可一旦變成考家長的“奇葩”作業(yè),，那就不是考幼兒了,，而讓家長無奈成了“陪太子攻書”角色，家長絞盡腦汁“摳腦殼”,，這樣的作業(yè)也失去了本身的意義,。如有的小朋友連筆都還不能完全握穩(wěn)，卻被老師讓畫家里的平面圖,，莫非出題本身就想讓家長代筆,？再如設(shè)計菜譜、做泡菜,、每月準備一次小禮物,，及要求造能看能發(fā)聲的“熊貓牌電視”，種種作業(yè)不僅幼兒難完成,，就是家長也不一定能達到要求,。再以成都李女士孩子的例子而言，教師讓家長“在國慶放假期間,，為幼兒準備不同膚色的小朋友,、中國有名的建筑,、世界有名的建筑以及國旗國徽圖片，并豐富幼兒的相關(guān)知識,，以圖文并茂的形式,，做成簡報”，已是直接給家長布置作業(yè)了,，一份簡報,，要包括不同的樹葉、花朵,，旅游景點,，這讓專業(yè)編輯出身的李女士都有點找不到重點。讓本來應(yīng)該簡單快樂的信手涂鴉變成了高端,、專業(yè)充滿技術(shù)含量的簡報考核,，這樣的幼兒作業(yè)已脫離了幼兒教育的本義。

幼兒教育,，不該成拔苗助長的超級教育,。中國有句諺語“三歲定終身”是很有道理的，因為小孩的大腦發(fā)育在零到三歲已經(jīng)完成了80%,到六歲完成了90%,。三歲以后,小孩的說話方式,、人格方式已經(jīng)形成，幼兒階段教育的重要性不言而喻,。幼兒園作業(yè)拼爹媽,，不僅跑偏，更是教育之殤,。改變這樣的亂象,，就需要完善教育體制，提升師資隊伍水平掌握科學教育方法,，讓幼兒教育回歸本位,，讓幼兒能保持天性的輕松環(huán)境下成長，給幼兒父母們松綁,，還孩子們以天真。