信任是人與人相處的基礎(chǔ),，但是最近在江西南昌理工學(xué)院,，偏偏有這樣一個(gè)班主任,，利用了學(xué)生們的信任,，私自收走并挪用了至少10名學(xué)生3年的學(xué)費(fèi),，在他們畢業(yè)后發(fā)出假畢業(yè)證和學(xué)位證,。更可氣的是,，學(xué)生們畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)被騙后,，學(xué)校教務(wù)處一名工作人員竟推卸責(zé)任說：“把學(xué)費(fèi)給班主任,，是你們學(xué)生自己傻,?！?/p>

從媒體報(bào)道的信息看，這名班主任的行為屬于詐騙無疑,，而不是挪用學(xué)生學(xué)費(fèi)——學(xué)校根本沒有授權(quán)其收學(xué)費(fèi),，他也不是從學(xué)校收取的學(xué)費(fèi)款中挪用學(xué)費(fèi)，而是利用學(xué)生對(duì)自己的信任騙收學(xué)費(fèi),，因此,，在事件發(fā)生后，校方和學(xué)生應(yīng)該向警方報(bào)案,，由警方立案調(diào)查,，以追究其責(zé)任，而不是互相推卸責(zé)任,。學(xué)校工作人員的話雖然刺耳,，卻警示所有學(xué)生，辦事要講規(guī)則,，而不能輕信某個(gè)個(gè)體,。

很多人質(zhì)疑學(xué)校管理存在漏洞，就這件事而論,，學(xué)校的問題主要在于以欠學(xué)費(fèi)為由扣發(fā)學(xué)生畢業(yè)證,，以及在學(xué)生發(fā)現(xiàn)被騙后不積極維護(hù)學(xué)生權(quán)益，而在班主任騙走學(xué)費(fèi)過程中,，很難說學(xué)校管理有漏洞或失責(zé),，因?yàn)榘凑崭咝＠U費(fèi)的管理，學(xué)生要把費(fèi)用交給財(cái)務(wù)部門,，如果財(cái)務(wù)部門沒有收到費(fèi)用,，將通過班主任或者發(fā)信向?qū)W生催繳，學(xué)校不得讓欠學(xué)費(fèi)的學(xué)生停課,。按照這樣的管理,，學(xué)校沒收到學(xué)費(fèi)，正常的做法是通過班主任催繳,，而早已收走學(xué)費(fèi)的班主任并不催繳,，是很有可能出現(xiàn)有學(xué)生把學(xué)費(fèi)交給班主任，學(xué)校卻沒有收到,，最后還把學(xué)生作為欠費(fèi)處理的,。

問題出在哪里？不是學(xué)校沒有加強(qiáng)班主任管理——大學(xué)是沒有給班主任權(quán)力收取學(xué)費(fèi)的,，這名班主任的行為早已超出班主任的職權(quán)范圍,，已涉嫌犯罪，對(duì)學(xué)校和學(xué)生都帶來傷害,。也不是班主任不可靠,，而是學(xué)生根本就不應(yīng)該通過班主任繳納學(xué)費(fèi),，這應(yīng)是一個(gè)基本的常識(shí)。值得注意的是,，據(jù)媒體報(bào)道,，有學(xué)生在繳費(fèi)時(shí)，學(xué)校財(cái)務(wù)部門曾反映沒有收到上一學(xué)年的學(xué)費(fèi),，可學(xué)生還是沒有警覺,，依舊通過班主任來處理，這是很糊涂的,。只要向?qū)W校繳費(fèi),，就必須交到學(xué)校財(cái)務(wù)部門，且必須要校方出具發(fā)票,，如果有這樣的意識(shí),，這個(gè)問題就可從根本上被避免,，否則,，學(xué)生因信任班主任把費(fèi)用交給班主任，因信任輔導(dǎo)員把錢交給輔導(dǎo)員,，因信任班長(zhǎng)請(qǐng)班長(zhǎng)幫代繳,，將會(huì)出多少問題？

欺詐學(xué)生的班主任的責(zé)任要追究,，被騙學(xué)生的權(quán)利要維護(hù)——學(xué)校應(yīng)立即給這些學(xué)生發(fā)扣發(fā)的畢業(yè)證,，再通過司法程序追繳被騙走的學(xué)費(fèi)款。與此同時(shí),，還要重視對(duì)學(xué)生的行為規(guī)則教育,，不能簡(jiǎn)單地用單純和信任來為這些學(xué)生的受騙開脫。而作為已經(jīng)成人的大學(xué)生,，應(yīng)該有保護(hù)自身權(quán)利,、按照基本社會(huì)規(guī)則行事的意識(shí)，不能因圖方便或者講情誼而放松警惕,，毫無原則地信任他人,，近年來發(fā)生的學(xué)生被騙事件，多與學(xué)生缺乏這方面的意識(shí)有關(guān),。

這也暴露出我國學(xué)生生活教育的缺失,。長(zhǎng)期以來，學(xué)生是在被規(guī)劃,、被管理的環(huán)境中成長(zhǎng)的,，他們沒有和社會(huì)打交道的經(jīng)驗(yàn)、閱歷,，因此,，缺乏對(duì)問題的判別能力,，對(duì)于這些學(xué)生，有的騙子手法并不高明,，可卻很容易讓學(xué)生受騙上當(dāng),。

另外，我國社會(huì)還容易給學(xué)生勾畫校園里周圍所有人都是師德高尚的教師的畫面,，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無條件信任教師的錯(cuò)覺,，而與之對(duì)應(yīng)的極端就是，只要學(xué)校出現(xiàn)一名教師有問題,，就塑造出整個(gè)教師群體都不值得信任的形象,，而這是不利于讓學(xué)生了解真實(shí)的校園、處理和教師的關(guān)系的,。必須認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生對(duì)教師的信任是有條件的，教師按教師倫理,、履行自己的教育職責(zé),，而不是教師做出超越教師倫理、職務(wù)范疇的事,，學(xué)生也得信任,。應(yīng)教育學(xué)生識(shí)別教師的行為，在教師行為超出教師倫理,、侵犯到學(xué)生權(quán)利時(shí),，不但不能再信任，還應(yīng)該立即報(bào)告校方,、家長(zhǎng),，或者報(bào)警，這才能讓學(xué)生的權(quán)利得到有效保護(hù),。