怎樣讓鄉(xiāng)村教師“招得來,、留得住,、教得好”？昨日,，重慶市政府辦公廳出臺關于貫徹落實鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015―2020年）的通知,，從培養(yǎng)制度、編制,、待遇等多方面進行了明確,。通知指出，將建立新聘教師到鄉(xiāng)村學校任教制度,，城鎮(zhèn)學校新招聘教師到鄉(xiāng)村學校任教時間不得短于2年,。（9月24日《重慶晨報》）

實施鄉(xiāng)村卓越教師培養(yǎng)工程，引導師范院校根據需求定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師,，同時配套出臺“提高鄉(xiāng)村學校中,、高級崗位比例”、“放寬鄉(xiāng)村教師職稱條件”（如不再考核外語）,、“大幅提高鄉(xiāng)村教師工資福利待遇”,、“為鄉(xiāng)村學校及教師配備必要的現代教育技術設備”等細則。從這一系列務實的“優(yōu)惠政策”不難看出重慶地方政府在強化鄉(xiāng)村學校師資力量方面可謂下足了功夫、做足了文章,。稍加思索不難發(fā)現,，這樣的安排，或與重慶地區(qū)農村,、山區(qū),、偏遠地區(qū)人口眾多的實際情況不無關系，系因地制宜,。

在這項政策中,，尤以“城鎮(zhèn)學校新招教師先到鄉(xiāng)村任教兩年”最為惹人注目。根據“鄉(xiāng)村卓越教師培養(yǎng)工程”預期,，將繼續(xù)實施特崗計劃，全市保持每年招聘1000人左右,，鼓勵區(qū)縣結合鄉(xiāng)村教師崗位特點放寬招聘條件,，優(yōu)化招聘方式。這樣算下來,，樂觀估計,，此后每年將有不少于千名的城鎮(zhèn)教師安排到鄉(xiāng)村學校任教，而且期限不少于兩年,，一定程度上有助于化解當下鄉(xiāng)村地區(qū)教師從業(yè)人員短缺的矛盾,。

然而，凡事利弊相伴相生,，我們不能忽略這樣的現實：首先,，應聘城鎮(zhèn)教師者，先行被動被安排到鄉(xiāng)村任教,，實質上相當于一個心不甘,、情不愿的“崗前鍛煉”，作為一個繞不過的必經“過程”,，他們會在鄉(xiāng)村學校里安下心來,、扎下根來認認真真從事教學嗎？如果相應的考核根不上,，則讓政策預期落空,；其次，相對于老教師,，新招聘上崗的老師們,，教學經驗難免不足，安排他們到鄉(xiāng)村支教,，實際上僅是一個“練手”積累的過程,，本質上力量并不強大；最后，鑒于這部分人的特殊處境,，如果表現欠佳,，則很可能在鄉(xiāng)村教師隊伍建設中產生“負效應”。

趨利避害是人之本性,，教師作為一種職業(yè),，努力提高鄉(xiāng)村教師崗位的工資待遇，改善他們的現實處境,，讓這個群體在收入,、住房、社會保障等方面都落下越來越多的“實惠”,，讓他們更有尊嚴,，無疑有助于激發(fā)從業(yè)人員的熱情和積極性。與之對比,，重慶地方政府通過政策強行限制城鎮(zhèn)新聘教師先行到鄉(xiāng)村工作兩年,，則屬于“趕鴨子上架”，有強人所難之嫌,。若照這樣操作,，思想上的疙瘩沒解開，顧慮沒消除,，難免這些人“身在曹營心在漢”,、混日子耗時間，那么,，于培養(yǎng)卓越鄉(xiāng)村教師的初衷又有何補益呢,？?