日前，“翰墨薪傳工程”中小學書法教師培訓班在武漢開班,，近200名中小學教師參加此次培訓,。

重視書法教師培訓工作，可以說抓住了書法進校園的關鍵所在,。

書法藝術作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，是傳統(tǒng)文化的璀璨精品，又是傳統(tǒng)藝術的絢麗奇葩,。書法進校園,，無論是從現(xiàn)代化的角度還是從教育啟蒙的角度，其意義都不可小覷,。

眼下至少需要協(xié)調(diào)解決好所面臨的三大困境,。

一是師資困境。書法作為一門博大精深的藝術,，非心有靈犀者不能得之,，非勤學苦練者不能成之，非學養(yǎng)豐厚者不能顯之,。正因如此,，除了書法圈中人和時常讀帖臨帖的人之外，對于什么是真書法,、什么是好書法,，人群中的大多數(shù)，甚至于哪怕在其他領域卓有建樹者,，都難免會出現(xiàn)以訛傳訛和真假莫辨之誤,。知書者的比例之小，或者換言之,，書法美學的真諦在少數(shù)人手中的現(xiàn)象,，在中小學老師群體中恐怕同樣存在，如果不是更嚴重的話,。

二是環(huán)境困境,。書法無疑是一門極為過癮的藝術,，但是從書寫的工具理性層面講，恐怕又是一門極為繁瑣極為麻煩的藝術,。在某種意義上講,，現(xiàn)代書寫工具比如鋼筆、簽字筆之類與刻刀,、毛筆相比,，算是先進的生產(chǎn)工具。但是如果習練書法,，紙墨筆硯、文房四寶之類總是必須具備的,，甚至于工具越原始越是書法所需要的,，任何先進的生產(chǎn)工具都得靠邊站。文房四寶這些玩意讓學生自備也罷,，學校添置也罷,，在現(xiàn)有的課堂容量下，進課堂都不是一件容易的事情,。甚至于難免與中小學整體學習環(huán)境相沖突,。

三是選擇困境。任何藝術門類永遠只適合有藝術天賦的人,，天然有小眾化的傾向,。書法是翰墨類的詩歌。正如寫詩一樣,，寫書法無疑也不是人人都適合的,。對于孩子個體來說，還有一個機會成本的問題,。即便在書法方面是可造之才,，在各門類學習內(nèi)容面前，在現(xiàn)代化的緊迫要求面前,，無疑還有一個選擇成本或者說機會成本的問題,。對于教育目標來說，更是有一個把握度的問題,。書法進校園是著眼于把少數(shù)可造之才培養(yǎng)成書法家式的后備人才,，還是不過是力求讓所有的學生把字寫好？

我以為,，書法進校園,，除了學校進行教師培訓，其實更需要開放的視野和開明的教育模式,。在教育領域,，人才資源配置也需要最大化,，比如當下最需要發(fā)揮社會資源的作用。讓各級書法協(xié)會深度參與,，同時在對這些書家和機構進行職業(yè)技能考評的基礎上,，讓其中的熱心人共同擔負起書法進校園工程的責任，其意義遠超于讓內(nèi)行人辦內(nèi)行事,。這比之學校缺什么教師就招什么,，或者重視什么就緊急培訓什么，恐怕要經(jīng)濟得多,，效果也應該好得多,。

（作者為武漢公務員）