李明新

家風(fēng)是一種家庭文化，既能從小影響一個人,，也能影響一代又一代人,。這其中，家長的角色至關(guān)重要,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，一些人自私、不守法,，甚至濫用家庭暴力,，素質(zhì)亟待提升。有的孩子上小學(xué)后,，在一年級便暴露出不少問題,。這些問題，正是由于家庭教育不到位,、家風(fēng)不正引起的,。作為教育工作者，應(yīng)力所能及地為家長群體注入正能量,。例如,，可以切實(shí)加強(qiáng)從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)的家長學(xué)校建設(shè),，促使家長真切認(rèn)識到,，自己是孩子的第一任老師、影響孩子成長的第一關(guān)鍵人,。

如果說社會主義核心價值觀是“國風(fēng)”,，家風(fēng)則是踐行價值觀的第一粒扣子,。討論家風(fēng),，不僅僅是懷念過往，更當(dāng)憧憬未來。相信隨著家長素質(zhì)的提升,，家風(fēng)建設(shè)必能結(jié)出更多碩果,，核心價值觀也一定能真正落細(xì)落小、落地生根,。

（作者為北京小學(xué)校長）

讓經(jīng)典與家風(fēng)同行

王永紅

作為一線教師,，每天都跟孩子打交道。他們身上折射出的不同家庭教育,，令人思考,。

我曾在自己所帶的班級開展過一次家風(fēng)小調(diào)查，主題是：你們家有家風(fēng)嗎,？它是什么,？結(jié)果，28個孩子回答有家風(fēng),，12個孩子表示沒有或不知何為家風(fēng),。當(dāng)眼前逐一浮現(xiàn)這12個孩子的面孔，我回想,，他們在行為習(xí)慣,、與人交往上，或多或少都存在問題,。

家庭是社會的細(xì)胞,，家風(fēng)對孩子的影響至關(guān)重要。于是,，我嘗試建立班級家長和老師的微信群,，開展“曬曬我的讀書單”活動，促使家長們參與進(jìn)來,，給孩子擬定書單,，與孩子一起完成“自主閱讀表”。不學(xué)詩,，無以言,；不學(xué)禮，無以立,。通過共同閱讀經(jīng)典,，讓家長去告訴孩子，什么是真正美好的品質(zhì),。以經(jīng)典閱讀促進(jìn)家風(fēng)建設(shè),，比單純的說教更能潤物無聲,。

（作者為北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)教師）

千萬別當(dāng)“問題父母”

尉小瓏

分享一個真實(shí)故事,。一位媽媽演繹“孔融讓梨”，遞去一個蘋果，孩子卻毫不猶豫咬下一口,，令她心里一涼,。當(dāng)孩子拿起另一個蘋果又咬一口，她生氣揮了一巴掌,。沒想到,，孩子一句話讓她的心融化了：“我想幫你嘗一嘗哪個更甜?！?/p>

羅曼·羅蘭曾說,，“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長,，一面收集沿途的繁花茂葉,。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見,?！奔绎L(fēng)，體現(xiàn)著一個家庭的風(fēng)氣,、風(fēng)格,、風(fēng)尚?！皢栴}孩子”背后,，往往都有“問題父母”。

“家”這個字內(nèi)涵豐富,，有大有小,。你和愛人、孩子是一個家,，和父母,、兄弟姐妹是一個家；一個學(xué)校是一個家,，一個微信群也可以是一個家,。家風(fēng)、校風(fēng),、社風(fēng),，互相融通、互相影響,。讓每一個小家都成為溫馨港灣,、厚德之所，“國泰民安”這四個字才會更有分量,。

（作者為北京市西城外國語學(xué)校校長）