【要讓教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到鼓勵(lì)創(chuàng)新的軌道上來,，首先要摒棄以往那種片面強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的觀念,，鼓勵(lì)學(xué)生知其然更知其所以然;其次，是要改變?nèi)瞬胚x拔和高校評價(jià)的指標(biāo)體系;再次,，高校的學(xué)術(shù)評價(jià),，應(yīng)從單以論文數(shù)量論英雄,，過渡到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上來?！?/p>

關(guān)心中國教育的人,，對著名的“錢學(xué)森之問”并不陌生：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才,？時(shí)至今日,，這恐怕也沒有找到一個(gè)明確的答案。

走入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，創(chuàng)新成為發(fā)展的驅(qū)動力,。李克強(qiáng)總理曾提出“萬眾創(chuàng)新”理念，呼吁通過創(chuàng)新為中國經(jīng)濟(jì)升級版發(fā)力,。學(xué)校以培養(yǎng)杰出人才為己任,，說得更明確一點(diǎn)，就是應(yīng)該培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神,、掌握創(chuàng)新能力的人才,。以此觀之，我們的教育體系雖然培養(yǎng)出了不少學(xué)霸,、學(xué)神,，但總體來看學(xué)生的創(chuàng)新能力仍然是一大短板。

從教育模式上來說,，每一個(gè)“過來人”都曾體會“中國式教育”的弊端,，那就是強(qiáng)調(diào)唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)習(xí)的過程被簡化為從黑板上抄到筆記本上,、再從筆記本上抄到考卷上的應(yīng)試過程,。當(dāng)然,，在這種教育模式下成長起來的中國學(xué)生基本功不可謂不扎實(shí)，但創(chuàng)新能力的缺失卻得不償失,。從兒童時(shí)期開始,，我們接受的教育就是“非黑即白”：只有標(biāo)準(zhǔn)答案是對的，其他答案都是不對的,，只需要記住正確答案就行,，沒必要去思考還有沒有其他答案。這種價(jià)值觀潛移默化,，使得學(xué)生只求不出錯(cuò),，卻缺乏求新求變的意愿。長此以往,，除了被動接受“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，學(xué)生不敢嘗試新事物，更談不上創(chuàng)新,。

而從社會環(huán)境上來看,，一方面我們的文化傳統(tǒng)更傾向于社會成員做一個(gè)守規(guī)則的、按照常理出牌的人,。大多數(shù)人的成長都是按照千篇一律的路徑：升學(xué),、高考、上大學(xué),、找工作……只有遵循此道,，才算是“正路”，而輟學(xué),、創(chuàng)業(yè)等另辟蹊徑之舉,，往往被視作“不務(wù)正業(yè)”。另一方面,，社會競爭往往也還存在學(xué)歷崇拜,、文憑情節(jié)。前不久,，深圳一家企業(yè)招聘應(yīng)屆生,，開出了“普通院校5000元、重點(diǎn)院校6000元,、清華北大9000元”的薪酬……只看學(xué)歷不看能力的畸形人才觀下,，如何鼓勵(lì)學(xué)生把精力用在搞創(chuàng)新上而不是混文憑上？

歸根結(jié)底,，要讓教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到鼓勵(lì)創(chuàng)新的軌道上來,，首先要摒棄以往那種片面強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生知其然更知其所以然,，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)答案之外尋找其他可能的正確答案,。唯此,，才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和懷疑精神。

其次,，是要改變?nèi)瞬胚x拔和高校評價(jià)的指標(biāo)體系,。隨著自主招生等新渠道逐步拓寬，素質(zhì)教育理念漸受認(rèn)可,，大學(xué)招生也應(yīng)給創(chuàng)新型人才開“綠燈”,。

再次，高校的學(xué)術(shù)評價(jià),，應(yīng)從單以論文數(shù)量論英雄,，過渡到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上來,。比如近日清華大學(xué)就宣布,，將在明年開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔修學(xué)位，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè),。

除了“錢學(xué)森之問”，還有一個(gè)很有意思的問題也值得人深思,。有人問,，假如比爾蓋茨,、喬布斯,、扎克伯格等人生在中國，接受我們的教育,，他們還能不能有今天的成就,？很多人說，凡事喜歡問為什么,、希望尋找不同答案的他們,，恐怕會讓老師們抓狂；好不容易上了大學(xué)又主動輟學(xué)的他們,，恐怕也禁不住父母,、老師苦口婆心的勸說；身無文憑又沒法“拼爹”的他們,，走上社會可能還找不到一份像樣的工作……這當(dāng)然只是博君一笑,，但這樣的黑色幽默，還是應(yīng)當(dāng)引起所有關(guān)心教育人士的警醒,。