【當教師無須像月亮那樣借光閃亮,，社會才能真正葆有活力之源,、創(chuàng)新之根,，我們的下一代才會有更強的競爭力，我們的國家與未來才會灑滿陽光】

倘若有時空旅行者能跨越30年觀察中國教育,，最吃驚的,，一定是看到一個龐大教育體系的崛起改變了千千萬萬人的命運。1400多萬名教師在52萬多所學校里托起了2.57億名在校學生,，世界上再無第二個如此龐大的國家教育體系,，也沒有哪個時期的基礎教育成長速度堪比這30年。

一個教育體系得以加速度成長,，必以社會活力的全面釋放為先決條件,。過去的30年，教育改變了國家與社會,，教師托起了億萬人的夢想,，讓中國實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的跨越。

有專家總結,，東亞發(fā)達國家和地區(qū)之所以能跨越中等收入陷阱,，關鍵是重視教育，奠定了雄厚的人力資源優(yōu)勢,。將時間拉長,，我們就會發(fā)現(xiàn),，對教師的尊重,、對教師隊伍的培養(yǎng)建設，對一個國家教育體系的成長意味著什么,；我們才能讀出,，那些重要歷史關頭的教育政策的抉擇，怎樣影響了今天人們的命運,。譬如,，37年前，剛剛從十年浩劫走出的中國人,，正是從科學和教育工作座談會上收到了春天的信息,，又通過恢復高考、設立特級教師制度,，激活了士氣,、生長了希望。1985年教師節(jié)的設立,，將之上升到國家戰(zhàn)略的層面,，教育更成為個體解放、社會轉型和國家夢想的結合點，令那些剛從連環(huán)鎖鏈下解套的小船重新凝聚成一個有向心力的艦隊,。

30年來,，伴隨著教師地位的提高、教育領域的改革,，中國也實現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的縱身一躍,。以高等教育為例，上世紀80年代我國高等教育毛入學率不到4%,，2002年達到15%,，進入了國際公認的大眾化發(fā)展階段，至2013年,，更升到近35%,。當然，教育規(guī)模的擴大,，也對教師隊伍催生了更內在的挑戰(zhàn)：如何培養(yǎng)更好的教師隊伍,？如何提升更高的教育水平？如何滿足社會越來越強烈的教育公平期待,？這當然不是教師自身可以解決的,，但如果對教師的職業(yè)地位、專業(yè)素養(yǎng),、道德標準等重新定義,，一定可以撬動起中國教育改革的巨石。

正因如此,，提升教師地位,、保障教師待遇成了一項教育基礎工程。通過教師法,、義務教育法等法律規(guī)章,，保障教師們的合法權益，為師道尊嚴撐腰,；通過師德教育,、標準化管理、專業(yè)素養(yǎng)的要求,，嚴把入口關,，保證師資水平；更通過不斷提高改善教師待遇,，釋放了尊師重教的國家導向——據(jù)2010年國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，全國教育行業(yè)平均工資兌現(xiàn)了不低于或高于國家公務員的法律原則規(guī)定。

也要看到,，還有80%的教師是在農(nóng)村,，其中不少還是背負著歷史重擔前行的農(nóng)村特崗教師、代課老師；一些地方,，師資短缺,、教師工資水平偏低、隨意克扣拖欠的現(xiàn)象仍然存在,。在第三十個教師節(jié)到來之際,，我們尤其不能忘記，教育的公平也是教師的公平,，教育的發(fā)展也是教師隊伍的培養(yǎng),。

就在今年教師節(jié)前一天，習近平總書記來到北京師范大學,，對師生們深情寄語：一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望,。我們把教師視為太陽底下最崇高的職業(yè)，就要持續(xù)創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境,，讓他們憑職業(yè)素養(yǎng)和師德水平贏得尊重,。當教師無須像月亮那樣借光閃亮，社會才能真正葆有活力之源,、創(chuàng)新之根,，我們的下一代才會有更強的競爭力，我們的國家與未來才會灑滿陽光,。