很多家長暑假給孩子報讀國學班,，但不少家長發(fā)現,，孩子雖然能把《弟子規(guī)》等經典國學文章倒背如流,，卻在行為上大相徑庭?；ù箦X學國學,，值得嗎？

支持　是潛移默化的開端

幼兒國學班對孩子在能力和素質上有如時雨化之,。讓孩子通過有意識的培養(yǎng),，能夠背誦整篇整本的經典，一方面孩子的記憶力可以得到有效的鍛煉,，另一方面,，誦讀經典無形中讓孩子學習了豐富的詞匯，培養(yǎng)孩子的語言表達能力,，從這個角度講,，讓孩子學國學，背誦《弟子規(guī)》都是有利于孩子在能力上的培養(yǎng),。

另外,，有家長質疑孩子即便能把《弟子規(guī)》背得滾瓜爛熟，在行動上依然是執(zhí)行著“另一套方案”,，便認為孩子學習國學無用,。其實，無論是小孩還是大人,，知識對素質的培養(yǎng)都非一蹴而就的,。“父母呼,，應勿緩,，父母命，行勿懶,，父母教,，須敬聽，父母責,，須順承……”這些關乎傳統(tǒng)美德的文化對孩子在德育上的教化是潛移默化的,，也需要通過老師、家長在讓小孩背誦經文之余結合實際進行引導,，但憑孩子尚未能踐行這些傳統(tǒng)優(yōu)秀品質就認為幼兒國學班無用,，這無疑是鼠目寸光。（雅婉）

反對　只不過是記憶比拼

“幼兒國學班”,，試圖將深奧國學傳頌給懵懂小兒,，能給兒童帶來多少精神養(yǎng)料，筆者深表懷疑,。

首先,，兒童處于認知形成階段,，學習能力、理解能力善待培養(yǎng),。在這種情況下學習艱澀的國學,，無異于“囫圇吞棗”，不知其然,。搖頭晃腦被國學,，卻對其含義不知所云，哪里能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶,？如此一來,，國學帶來的，不是為人處世上的啟迪,，而是“記憶力大挑戰(zhàn)”，這樣豈不背離“國學班”目的,？

其次,，國學班采用的這種“強灌輸”方法，讓小孩子在不知不覺中養(yǎng)成一種死記硬背,、不求甚解的壞習慣,。國外的兒童教育，常常強調培養(yǎng)小孩的好奇心,，刺激小孩多問幾個為什么,。我們卻背道而馳，讓小孩痛苦地記憶,，卻忽略培養(yǎng)一課探索,、求知的心靈，豈非得不償失,？著名的“錢學森之問”：為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？或許可以在這種教育方式中求得部分答案,。

最后,，古代對兒童的國學教育，是基于當時的社會文化土壤,?！爸跽咭病笔俏娜搜攀康目陬^禪，也是寫作的常用語,，現在已是白話文一統(tǒng)天下的年代,，“國學”一來沒了用武之地，二來其內涵也不能在日后的交流中得到理解,。社會環(huán)境都變了,，何必讓小孩“重蹈覆轍”,？（廠佳）