隨著高考成績放榜，各地“狀元”名單陸續(xù)公布,，有媒體稱到了“高考季”保留節(jié)目時刻,。與此同時，呼吁“狀元熱”該降溫的聲音也不少,，政府層面可謂禁令頻出,。教育主管部門三令五申嚴禁狀元炒作，一些地方出臺具體針對措施,，如海南,、黑龍江等省已發(fā)出通知，要求教育相關(guān)機構(gòu)不得提供考生報名信息,、考試成績,、名次信息。

“狀元熱”有其值得反思之處,。一直以來,，社會存在著重獎狀元現(xiàn)象，榮譽,、資源過度向“狀元”匯集,，造成了不好的風氣。一些過度渲染“狀元”的宣傳報道,，一些“狀元”坐著高抬大轎游街的景觀,，往往傳遞著一些惡俗的趣味,。“狀元”一旦被過度炒作,，往往渲染著濃厚的功利主義色彩,，敗壞著人的感官心理。

盡管如此,，有必要認識到,，“狀元熱”并非單純炒作的產(chǎn)物，它有客觀成因,。高考是一種分數(shù)競技,，高考招錄按照嚴格的名次進行，高考的第一名就是這場考試中的最大勝利者,，必然會引人稱羨,。不管是否情愿，“狀元”產(chǎn)生的那一刻起,，他們就得到了整個考試系統(tǒng)的最高評價,。“狀元”可以選擇最好的大學,，有我們這個教育體制所描繪的最好前景,。“狀元”身后的莘莘學子,，正在以全部身心投奔到這場競技運動中,，正在以“狀元”為勵志范本。這是“狀元熱”產(chǎn)生的土壤,，它客觀存在,，沒辦法否認，更需要正視和理性分析,。

“狀元”未必真正最后成才,，他們的未來道路依然有風風雨雨，在大學時代就會遇到各種坎坷,，“狀元”的光環(huán)可能將過早消退,。但是，熱捧“狀元”的人們,，相信很多也認識到這一點,。畢竟，“狀元熱”本身并不是一種人才熱,，而僅僅是考試熱,，就如熱捧某支球隊的人們僅僅是出于看球的熱情。人生道路有很多階段，“狀元”是高考階段的功成名就者,，這是客觀事實,；“狀元”有多受重視，取決于高考有多大的分量,，是不是“一考定終身”,，這是“狀元熱”存在的基礎(chǔ)。

歸根結(jié)底,，“狀元”本身帶來的影響其實有限,。“狀元”并不會改變所在學校的升學率,，而一個升學率本來就很高的學校,，可能年年收獲“狀元”，“狀元”是高升學率的成果而非原因,。學校是否單純追求升學率,，這要看教育體制存在著怎樣的激勵模式，要看教育資源以怎樣的方式配置,，不可能僅僅是因為受到“狀元”的刺激,。有無公布“狀元”名單，學生們也清楚總會有第一名產(chǎn)生,，勵志范本既有“狀元”,，也有其他素材,。某種程度上,，高考背后的萬千現(xiàn)象，集中于狀元體現(xiàn)了而已,。

事實上,，這些年來，“狀元熱”本身也在消退,。以前“狀元”報道鋪天蓋地,，背后的“深度挖掘”用力甚猛，“狀元”的前世今生都被關(guān)注,，而如今,，我們更多只是看到名單，和一些常規(guī)的學習方法,、心得,。社會賦予“狀元”的榮譽形式也變得簡潔，現(xiàn)在狀元游街現(xiàn)象,、敲鑼打鼓現(xiàn)象等等倒是不多見了,。“狀元”進入大學之后的沉淪故事也有更多人關(guān)注，說明盛情之后還有反思,，看待“狀元”的視角更多元,，也更加理性化。某種意義上,，不必對“狀元熱”過分憂心,，任何事物的大熱都難以長久，尤其是這種周期性的“熱”,，慢慢都已變成了例行公事,。

我們的教育體制改革將有更多改變，新的評價體系,、新的激勵機制將慢慢改變傳統(tǒng)的一套,，相應(yīng)的也會出現(xiàn)新的現(xiàn)象，以及新的熱情,。