隨著考試模式的分離,，整個(gè)社會(huì)會(huì)逐漸治愈沉疴已久的“狀元強(qiáng)迫癥”,，懂得尊重生命的個(gè)體差異和社會(huì)的多元需求，讓中高職業(yè)教育也成為創(chuàng)新型,、操作性人才的尖子班,。

有關(guān)高考的改革消息不斷從上層傳出來(lái)，讓面臨高考的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)更多惶惑不安,、焦慮,、擔(dān)憂，因?yàn)槎喟肟床磺?，每一個(gè)政策變動(dòng),，將對(duì)自己的命運(yùn)帶來(lái)怎樣的奧妙影響和變動(dòng)。

不過(guò),，很少有哪項(xiàng)高考改革,，會(huì)像將技術(shù)技能型人才與學(xué)術(shù)型人才選拔分開、實(shí)行兩種模式高考的消息這樣,，能讓人心平氣和地接受,。連專家們都說(shuō)，在各項(xiàng)高考制度改革中,，職業(yè)院校分類招考阻力最小,，更容易進(jìn)行。

悲觀些看待這種“容易”,，恐怕是因?yàn)榕c一類大學(xué)招生相比,，社會(huì)對(duì)于高職院校的招生改革關(guān)注度不高。這樣的忽視,，正是整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育長(zhǎng)期輕視,、缺少深入思考的體現(xiàn)。

樂(lè)觀地說(shuō),，一個(gè)社會(huì)的改革,，往往都是從最薄弱的環(huán)節(jié)開始興起、也最有可能在不受重視的環(huán)節(jié)上首先獲得成功,?；仡櫼幌赂呖颊猩母镞M(jìn)程，會(huì)發(fā)現(xiàn),，國(guó)家層面設(shè)計(jì)的高考錄取模式改革原是從“高大上”的幾所知名一本高校開始試點(diǎn)的,，在此之后，北京,、上海等地的高職高考才悄悄向自主招生伸出觸角,。但論起進(jìn)展，則一本高校的自主招生,，歷經(jīng)十年,，趑趄進(jìn)退，至今,，不論是范圍還是尺度,、選拔方式，并無(wú)更新突破,；高職院校的自主招生,，卻輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，考生不再參加統(tǒng)一高考,、只憑學(xué)校推薦和高中水平考試成績(jī)等綜合評(píng)定,，加上各樣自設(shè)的不同面試、筆試科目,，已有許多學(xué)生能夠進(jìn)入喜歡也適合的院校讀書,。

一個(gè)面向基礎(chǔ)教育的人才選拔考試，如果每年考試的結(jié)果,，都有過(guò)半考生成績(jī)沒(méi)有達(dá)到及格線,，甚至低到令人羞愧和備受打擊，也許我們本來(lái)就該質(zhì)疑,，這樣考試的合理性,，它在區(qū)分人類高下的同時(shí),，是否也在證明基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)方面的失敗,？——在不分類的情況下,，我們的高考正是如此。很多年份,，按照三類,、甚至二類本科招生設(shè)定的錄取分?jǐn)?shù)線平均到各個(gè)科目，多半都在及格線以下,。只是因?yàn)槊χ鐾麑W(xué)霸,、追逐狀元，我們很少去想,，那樣為了增加區(qū)分度而讓一眾學(xué)生分?jǐn)?shù)低到塵埃里的做法，會(huì)對(duì)他們的尊嚴(yán)與自信產(chǎn)生怎樣的打擊與影響,，更有無(wú)必要,。內(nèi)心深處，我們甚至?xí)⑦@沉默的多數(shù)當(dāng)成被不斷提速的教育列車甩下的二三流貨色,，只能無(wú)奈地退而求其次,。

也許，他們需要的,，只是有機(jī)會(huì)選擇另一種考試與學(xué)習(xí)方式,，同樣是“擇優(yōu)錄取”，在另一種序列里,，他們會(huì)是“好學(xué)生”,，是最值得期待的技術(shù)技能型人才。

“一考定終身”的設(shè)計(jì),，原是為了保證人才選拔的公平公正,；分類考試、自主招生,，應(yīng)該被看作在更高層面兼顧公平與人才培養(yǎng)效益的追求與選擇。需要關(guān)注的只是,，在另辟蹊徑的時(shí)候,，別忘了公開、透明與監(jiān)督,，保住公平的底線,。

更值得期待的是，隨著考試模式的分離,，整個(gè)社會(huì)會(huì)逐漸治愈沉疴已久的“狀元強(qiáng)迫癥”,，懂得尊重生命的個(gè)體差異和社會(huì)的多元需求,，讓中高職業(yè)教育不再做人才篩選的“失敗者集中營(yíng)”，而是創(chuàng)新型,、操作性人才的尖子班,。惟有如此，“中國(guó)制造”才有振興的一天,，創(chuàng)新型國(guó)家也才能落到實(shí)處,。