在3月22日舉行的中國(guó)發(fā)展高層論壇上,，教育部副部長(zhǎng)魯昕披露，我國(guó)即將出臺(tái)兩類(lèi)人才,、兩種模式高考方案,。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí),；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考,，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開(kāi),。(3月24日人民網(wǎng))

現(xiàn)行的高考制度,，作為社會(huì)階層流動(dòng)特別是平民子弟的個(gè)人上升通道，為國(guó)家選拔和培養(yǎng)人才作出了積極貢獻(xiàn),。但是,，現(xiàn)行的高考制度一考定終身，與整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)相脫節(jié),，不僅不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，還滋生出高考作弊,、高考移民,、高考加分等問(wèn)題。因此,，高考改革的呼聲也越來(lái)越高,。

基于上述原因，教育部擬出臺(tái)的兩類(lèi)人才,、兩種高考模式的確值得期待,。高考分成技能型和學(xué)術(shù)型，拓寬了人才培養(yǎng)渠道,，也有利于我們國(guó)家人力資源整體素質(zhì)的提升,。對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō),，單選題變成了雙選題，增加選項(xiàng)頁(yè)意味著機(jī)會(huì)增多,。

社會(huì)各界對(duì)高考改革寄予厚望,。和任何一項(xiàng)改革一樣，高考改革不可能照搬國(guó)外模式,，只能循序漸漸,，摸著石頭過(guò)河。

高考是教育改革的風(fēng)向標(biāo),，對(duì)基礎(chǔ)教育,、高等教育起著導(dǎo)向作用。高考改革無(wú)疑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，基礎(chǔ)教育、高等教育如何適應(yīng)新的高考模式,，是首先必須正視的新課題,。就基礎(chǔ)教育而言，面臨著課程設(shè)置要不要調(diào)整,、還要不要進(jìn)行文理分科等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。對(duì)于高等教育而言，如何劃分技能型和學(xué)術(shù)型院校,，二者的比例如何確定,，都事關(guān)實(shí)際操作甚至事關(guān)教育公平。

在我看來(lái),，最重要的恐怕還是觀念的改變,。技能型高考，說(shuō)得直白一點(diǎn),，其實(shí)就是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才,。有多少學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子報(bào)考還是未知數(shù)。因?yàn)?，在不少人的傳統(tǒng)觀念里,，孩子上大學(xué)就是為了將來(lái)能出人頭地，能謀得一份體面,、舒服的職業(yè),，有比較高的收入。而參加技能型高考,，某種程度上是為將來(lái)做藍(lán)領(lǐng)做準(zhǔn)備的,，這恐怕是很多家長(zhǎng)無(wú)法接受的事實(shí)。有了這樣的偏見(jiàn),，技能型高考與學(xué)術(shù)型高考就失去了公平競(jìng)爭(zhēng)的可能,。這不僅需要技能型院校自身要不斷進(jìn)取,，改變形象，以適應(yīng)新的高考模式,；政府也要加大對(duì)技能型院校的投入,，使之在硬件設(shè)施、師資力量,、校園環(huán)境等方面，與學(xué)術(shù)型高等院校不相上下,。

教育事關(guān)民族的未來(lái),，國(guó)運(yùn)的興衰。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),，他的責(zé)任是教人做人,；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,?！币虼耍雀呖寄Ｊ礁淖兏匾氖怯^念的轉(zhuǎn)變,。無(wú)論是學(xué)校教育,，還是家庭教育、社會(huì)教育,，都應(yīng)當(dāng)糾正“英雄只問(wèn)成績(jī)”的錯(cuò)誤傾向,，把教學(xué)生如何做一個(gè)身心健康的人放在首位，讓教育回歸求真育人的本真,。