社會(huì)呼吁高考改革,，最重要的理由在于多元選拔人才，促進(jìn)教育公平,。但這一輪高考改革要成功,，最大的未知因素，恐怕也在于能否做到公平公正,。

“1+5”,，這將不再是一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，而是一項(xiàng)考驗(yàn)設(shè)計(jì)者智慧,、關(guān)乎成千上萬學(xué)生人生命運(yùn)的大工程,。

從剛剛舉行的2014年全國教育工作會(huì)議傳出消息，教育部即將出臺(tái)有關(guān)高考改革的“總體方案”以及關(guān)于高考,、外語一年多考,、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見”,；并且要求各省結(jié)合本地實(shí)際，在今年上半年出臺(tái)具體“實(shí)施方案”,。

實(shí)行了幾十年的高考體制不再是小修小補(bǔ),，而要完成一次徹底變革了！

高招統(tǒng)考只考語,、數(shù)、外,；外語變成一年多考,；推行高中學(xué)業(yè)水平考試以及包括志愿服務(wù)在內(nèi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使之成為學(xué)生評(píng)優(yōu)升學(xué)的重要憑據(jù)……教育部負(fù)責(zé)人和專家們的“劇透”還不夠豐富,，眼下能夠獲得的具體信息大體只有這些,。僅這些片斷，也足以看出今后大學(xué)招生或者中學(xué)升學(xué),，在路徑上與以往大大不同,。

高考只考語數(shù)外，意味著那些關(guān)注學(xué)生理化生史地等專業(yè)能力和興趣的大學(xué),，要么必須參考高中學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)科目的成績(jī),，要么就要通過申請(qǐng),、面試等組合方式找出適合生源。如果不這樣,，單單減少考試科目,，并不能實(shí)現(xiàn)我們期待的“減負(fù)”、減少應(yīng)試訓(xùn)練的目的——要在較少的幾門科目里拉開人才區(qū)分度,，必然意味著要在試卷中裝入更多,、更深、更細(xì)的知識(shí)點(diǎn),。

“1+5”之后,，影響一個(gè)學(xué)生升學(xué)去向、大學(xué)錄取結(jié)果的因素更多,，各省市,、各高校的招生部門也有了更大自主權(quán)或操作空間。教育部既給出了各省實(shí)施方案出臺(tái)的限期,，同時(shí)也強(qiáng)調(diào),，“有意愿、有條件”的省份先嘗試,。這樣的說法,，顯然是在擔(dān)心，那些倉促推進(jìn)者,，會(huì)一招不慎而影響了全盤的輸贏,。但總體方案既定，哪一個(gè)省市恐怕都會(huì)不甘落后,，高考改革啟動(dòng)與實(shí)施的腳步將會(huì)很快,，而且任何一個(gè)省市、一所大學(xué)的改革方案,，恐怕也都會(huì)“牽一發(fā)動(dòng)全身”,。

社會(huì)呼吁高考改革，最重要的理由在于多元選拔人才,，促進(jìn)教育公平,。但這一輪高考改革要成功，最大的未知因素,，恐怕也在于能否做到公平公正,。當(dāng)外語變成一年多考，不能像統(tǒng)一高考一般“壁壘森嚴(yán)”時(shí),，會(huì)不會(huì)像四級(jí)考試一樣時(shí)常發(fā)生“泄漏事故”,；當(dāng)高中學(xué)業(yè)水平考試具有了升學(xué)甄選的附加功能，考試分?jǐn)?shù)是否會(huì)被那些將升學(xué)率視為“政績(jī)”者摻水；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之類非標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo),，如何保證公平公正,？這些都是需要面對(duì)的新問題。