新學期伊始,，北京第二實驗小學擬取消三好學生評選制度，用“10+N+1”新評價標準取而代之,。目前,，學校正在討論具體實施方案，以送區(qū)教委審批,。

三好學生評選已有多年歷史,。這項評選制度的利弊早為人所熟知，其好處當然是鼓勵先進,，弊端則是打擊了后進學生的積極性,。特別是,，三好生評選和“小升初”推優(yōu)掛鉤后，其弊端越加明顯,。按比例評選,，無疑是給孩子貼上好學生壞學生標簽，與教育理念相悖,。不設比例限制,，這項評選又失去了意義。

革除三好生評選弊端,，要么是不拿三好生評選和各種實際利益掛鉤,，但這肯定不現(xiàn)實,；要么就是干脆另起爐灶,，像實驗二小準備實行的新評價標準。但這么做確實不那么容易,。

其他學校都評三好生,，你這所學校不評，這首先就很成問題,。這項評選還牽連一整套學生評價體系,，是從校三好生到市三好生這么一路上去的，每一步都關系到學生切身利益,。學校不再評三好生了,，恐怕家長一時也難以接受。更何況,，評選可以改變,，其制度性因素并未消除，如“小升初”推優(yōu)仍然存在,，那么新評選標準與原有制度如何平滑接軌,，勢必也是個難題。

取消三好生評選是好事,，怕就怕好事多磨,，甚至事與愿違，以“10+N+1”評選標準取代三好生評選,，很可能以“換湯不換藥”收場,。這項新評價標準中，“10”是指愛心,、愛國,、誠信等道德指標，“N”指所獲獎項,，“1”指專長特長,。這些指標都有相應分數(shù),，以利于和推優(yōu)銜接。但這樣一來,，所謂“10+N+1”便像被細化了的三好生評選標準,。難怪有市民說，這比三好生條條框框還多,。在這情況下,，得高分的孩子自然滿心歡喜，得分低的孩子心情恐怕也和落選三好生差不到哪兒去,。

更好的辦法,，就是既不評選三好生，也不打分數(shù),，而是結合學生優(yōu)點特點來撰寫畢業(yè)小結（或推薦書）,，作為“小升初”推優(yōu)的參考。這不僅可以避免給孩子貼好學生壞學生標簽的弊端,，也有利于孩子今后的教育發(fā)展,。只不過，這種做法完全依賴于學校和老師的誠信,，而在眼下,，很難不淪為人情推薦。這也是革除三好生評選弊端,、創(chuàng)設新評選標準難免遭遇的尷尬處境,。

當然，北京實驗二小有意除弊興利,，進行改革試點,，非常值得贊賞。采取這項新評價標準后,，在試點階段具體會遭遇什么問題,，學校該怎么辦，試了才知道,，不試的話也只能是猜測而已,。倘若借此可以探索一條新路徑，對孩子們有益,，好事多磨又何妨,。