孩子得了三好生稱號，家長并不感到驚喜,，因為40人班級就有30個三好生,，再加上進步之星、體育之星,、陽光少年等表彰,，幾乎人人都有獎！雖然沒有正式放假,，但是很多學校的期末表彰已經(jīng)進行完畢,。對于孩子一學期的表現(xiàn)情況，很多家長心態(tài)復雜：既希望孩子在激烈的競爭中能夠拿獎,，又希望這樣的獎不要太多,。（1月15日揚子晚報）

自上世紀50年代以來，對學生而言,，三好生稱號一直是一種很高的榮譽,，是教育激勵機制的體現(xiàn)?？戳诉@個報道,，全班四分之三都是三好生，如此沒有含金量的三好生稱號激勵意義何在,？

眾所周知,，思想品德好、學習好,、身體好的學生才能被評為三好生稱號,，名至實歸的三好生稱號，對學生的個性塑造,，自信心的培養(yǎng)都有良好的激勵作用,。一直以來獲得三好生稱號則是優(yōu)秀學生的專利，多數(shù)學生就只有眼紅的份,。因為激勵先進,，三好生應該是一小部分，榜樣有限才有榜樣的力量,?？扇蒙u選泛濫,，是對三好生稱號的曲解與褻瀆，不僅會讓三好生稱號這一榮譽失去含金量,，變得榮譽黯然失色,，而且還違背激勵機制的本意，會起到負面影響,，一定程度上會讓學生放松了繃緊的腦神經(jīng),，可能變得懈怠和裹足不前！

其次,，將三好生稱號評選搞成普惠制也不符合教育規(guī)律,。從教育理念和風氣上來講，學校和老師也不能對學生簡單地一獎了之,。學生畢竟是青少年,，他們在成長的過程中肯定會犯一些錯誤，肯定會有若干缺點,，不可能人人都是三好生,。如果我們無視這些錯誤,，甚至把這些錯誤異化為優(yōu)點,，全班四分之三都是三好生，這不是忽悠家長,，拿孩子的前途開玩笑嗎,？