教育部網(wǎng)站11月21日公布的一份文件規(guī)定，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),，調(diào)減招生計劃直至停招,。教育部提出，要讓中小企業(yè)發(fā)揮吸納高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道作用,。提出要大力引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層,、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),。（11月22日新華網(wǎng)）

對當前的教育,，我們有千般痛萬般恨，因為我們愛之深則責之切,，而教育卻始終有如扶不上墻的“爛泥”,，這么多年，雖有改觀,，卻一直未有傷筋動骨,，也使得其很難達到我們理想的期望。除卻教育本身的論文抄襲,、學術(shù)丑聞之外,，更讓人憤怒的是就業(yè)率——“畢業(yè)即失業(yè)”是論調(diào)雖有夸大其詞的成分，卻也不缺少現(xiàn)實意義,。

這次,，教育部有規(guī)定，連續(xù)兩年就業(yè)率低于60%的專業(yè),，要調(diào)減招生計劃直至停招,。或許,，這是一項對高校盲目開設(shè)專業(yè)的應(yīng)對措施,，本該給予鼓勵，可其卻很難讓人提起興趣,。因為“被就業(yè)”之人甚多,，每年畢業(yè)時,，總有各方新聞傳來；而我,，作為一個拒絕被就業(yè)的人,，代價便是檔案提不走，戶口遷不了,，至今,，這兩樣東西，仍由學校保管,。

當就業(yè)率本身有了水分,，甚至淪為數(shù)字游戲，那么要達到60%的就業(yè)率,，那再簡單不過了,，甭說六成，真要規(guī)定是百分之百,，相信也沒有幾個專業(yè)會真的不達標,。換言之，如果就業(yè)率本身便不準確,，那么“就業(yè)不足停招”便失去了現(xiàn)實土壤,，而過多的描述與分析，也不過是紙上談兵而已,。

不過,，透過教育部這一份文件規(guī)定，卻為我們勾勒出了教育不作為的臉譜,。

一者,，急功近利與實用主義的意識大行其道,。大學諸多專業(yè),，并非每一個都走俏，而不走俏的原因,，除卻本身師資力量薄弱之外,，還有一個可能，便是專業(yè)是新新職業(yè),，尚未得到認可,，需要繼續(xù)給力，一刀切似的“停招”,，不僅暴露出懶惰的底色,，也顯示了急功近利的意識。而以就業(yè)率為停招或調(diào)減招生的唯一指標,，本身便是實用主義作怪,。但一個不容否認的問題是,，很多學術(shù)性專業(yè)，很難用就業(yè)率來衡量,。

二者,，就業(yè)不足停招還是卸責之舉。需知,，作為教育主管部門,，任何教育出現(xiàn)的問題，都是教育部的職責范圍,。一旦某專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)不足六成,，便要停招，以維系“表面的美麗”,，而將所有的責任都推給學校,，讓其自身去消化、去解決,，解決不了便一刀切了,，這樣的教育主管部門，未免也太省事了吧,？如果教育部門無需為任何的教育問題負責,，那其便沒有存在的價值與意義了。

言及此,，我們或可知道,，教育為何如此亂象，問題為何這般頻繁,，不為別的,，只為我們的教育主管部門本身的意識出了問題。當懶惰與卸責并行,，還能期盼我們的教育能有多好呢,？