10月30日《揚子晚報》報道：近段時間，無錫市兒童醫(yī)院兒?？谱兊酶裢饷β?，原來近段時間，來測智商的學(xué)生明顯增多,。原來是一些老師要求班級里的差生來做“智商測試”,，家長們反映多是由于孩子成績差拖了班級的后腿,，影響了班級的成績。

對學(xué)生“測智商”首先就是一種人格的侮辱,。其負作用與負功效絕對要大于“綠領(lǐng)巾”,。差生“綠領(lǐng)巾”可以通過后來的努力而得到改變，而一旦一個人被打上了“傻子”標簽,，一輩子恐怕也摘不掉這頂“智商低”的帽子,。獲得此待遇的學(xué)生在學(xué)校里每一個年級都會受到歧視，甚至到了社會上也會繼續(xù)戴帽求職,，如此以來,，弱智、智商低的差生帽子何時才能摘帽呢,？因此說,，“智商低”的標簽其作用就是“秒殺”一切個人努力，與“綠領(lǐng)巾”比起來,，其侮辱人格的作用就要大上數(shù)倍,。

差生的智商，老師的錢包,。凡任何一項土政策被實施,，其背后必然存在著利益糾葛。老師認定的差生,，等于低智商,，低智商等于老師免責(zé)，老師免責(zé)可以照樣拿全額獎,，如此以來,，豈不是老師一手造成了如此多的“低智商”差生？而一位網(wǎng)友老師如是說,，我愛每一個學(xué)生,，但“上面”是要績效的,，并且特別告誡不能將過去的老師與現(xiàn)在的老師作比較,。

那么也就是說，現(xiàn)在的老師與學(xué)校,，一切績效全部化為經(jīng)濟利益“變現(xiàn)”,，其他的方式一概變得不那么重要。比如無形的師德,、精神的榜樣,、言傳身教的作用，一概可以忽略不計,。師德無存,，潤物細無聲的教育耐心換成了一紙“低智商證明”,，急功近利的教學(xué)方式把課堂變成了制造高考機器人的模具，把制造高分學(xué)生當(dāng)成了一種冰冷的電腦程序,。有教無類哪去了,？因材施教哪去了？

針對少數(shù)中小學(xué)教師因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,，要求家長帶孩子到醫(yī)院進行“智商測試”的做法,，無錫市教育局和市政府督導(dǎo)室10月28日聯(lián)合下發(fā)通知，嚴禁對中小學(xué)生進行“智商測試”,，兩部門將開展專項督查,，對存在此類錯誤做法的學(xué)校和老師，在各類評優(yōu)評先中“一票否決”,。正是因為對教師績效考核差生多成績低則無績效的“一票否決”,，才造成了老師對學(xué)生轉(zhuǎn)嫁“低智商”測試的怪現(xiàn)象，如今卻又拿另一個“一票否決”來制止這種行動,，如此矛與盾互刺之下,，豈不是還將造成更多的混亂？

教師的職業(yè)定位是授業(yè)解惑,，其特點應(yīng)當(dāng)是因材施教,，這就必然造成教師績效考核的多樣化浮動性，死板于一個分數(shù)論英雄,，怎么可能不人為制造出許許多多的“低智商”的“傻子”,？

越來越嚴重的教育逐利化才是“測智商”的罪魁禍首！