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上述做法，放在現(xiàn)行教育管理制度和教育評價體系中,，也是可以理解的,。之所以大家“愛”狀元，那是因為高考升學,，采用的是單一的分數(shù)評價體系,，因此，誰的分數(shù)高,，自然成為了衡量基礎教育成果的重要指標,。曾有調查顯示，高考“狀元”今后成為杰出人才的比例并不高,，這種調查顯然誤會了 “狀元”的作用——大家關注的不是“狀元”的未來,，而是關注“狀元”對當下教育業(yè)績的確認。

之所以大學“愛”富豪,，那是因為社會也“愛”富豪,，以財富的多少，來評價一個人的成功,。這樣的成才觀,，引導學生們追逐的是今后可能賺錢的專業(yè)，而把自己的理想拋于一旁,。

6月22日,，中國校友會網發(fā)布《2011中國兩岸四地高考狀元調查報告》。報告顯示,，1999-2010年間,，北大、清華共錄取大陸802名狀元,，占總數(shù)88.23％,。其中,，近400名狀元選擇經濟管理類專業(yè)，北大光華和清華經管是收獲狀元最多的學院,。

由此可見,，要消除“狀元情結”和淡化“以富豪為榮”，需要改革教育管理制度和評價體系,，如果在高考升學錄取中,，推行多元評價體系，高考統(tǒng)一考試成績只是一方面評價指標,，那么,，誰還會關注統(tǒng)一考試的第一名，將其作為“狀元”加以膜拜呢,？而對于大學,，如果人們關注的是能否培養(yǎng)有自由思想、獨立人格的合格公民,，有杰出能力,、高度社會責任感和平民情懷的精英人才，還有多少大學會“炫富”呢,？

（作者為21世紀教育研究院副院長）