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湖南郴州九中的暑假典禮上，一學生未穿校服,，政務處主任何海濱上前詢問,，學生態(tài)度較差，何海濱將其拖到政務處辦公室,。學生父親趕到學校,，沖向升旗臺，把正在舉行升國旗儀式的何海濱拖了下來,。區(qū)教育局出面調解,，何海濱道歉，并希望學生家長也向自己道歉,。希望落空,，學生家長又要求把何海濱作為反面教材報到宣傳部和人大，何海濱拿出隨身攜帶的多功能折刀刺向了自己的左臂,，血流如注,。（8月12日《中國青年報》）

我并不認為一位教師用自殘的方式表達態(tài)度是對的，但是什么讓他走到這樣的地步,，也可深深追問,。學生、學生家長,、教師,、教育單位等在此一事件里的表現(xiàn)，可詳而視之,。

學生患病,，我不知道何海濱是否知道。他試圖糾正一個學生的行為,，但遭到學生對抗,，這是矛盾的起源。我并不認為這個學生沒有問題,，從報道來看,，該生不肯說出姓名和所在班級，且態(tài)度較差,，差到什么程度,，旁人難以了解，但對一個學校的基本規(guī)范,，何以以這樣的方式對抗,，是一貫如此，還是偶爾為之,，這樣的情緒又從何而來,？

因為學生的對抗，何海濱的情緒應該是受到一些影響,。但即使如此,，一個老師也不宜將學生“拖”到政務處辦公室，并且有肢體沖突,。教師至少是長者,，教師有批評學生的權利，但以“拖”的方式處置,，無論出于什么原因,，都未見得正當合理。

學生家長護子心切,，并非不能理解,。但家長以彼之道，還施彼身,，同樣訴諸蠻力,，等于將沖突升級。如果要何海濱道歉,，甚至要學校,、教育局以此為戒的要求都還算正當，那么要求把此事作為反面教材,，并按要求對宣傳,、人大等部門作出回復，則顯過度,。一個家長以新聞信息管理單位和地方立法機構為念,，把一起在調停的糾紛嵌入新聞信息管理和立法機構過問的程序,，“覺悟”太高了，要求太過分了,。