湖南郴州九中的暑假典禮上,，一學(xué)生未穿校服，政務(wù)處主任何海濱上前詢問,，學(xué)生態(tài)度較差，何海濱將其拖到政務(wù)處辦公室。學(xué)生父親趕到學(xué)校，沖向升旗臺(tái),，把正在舉行升國旗儀式的何海濱拖了下來,。區(qū)教育局出面調(diào)解,，何海濱道歉，并希望學(xué)生家長也向自己道歉,。希望落空,，學(xué)生家長又要求把何海濱作為反面教材報(bào)到宣傳部和人大，何海濱拿出隨身攜帶的多功能折刀刺向了自己的左臂,，血流如注,。（8月12日《中國青年報(bào)》）
我并不認(rèn)為一位教師用自殘的方式表達(dá)態(tài)度是對(duì)的,，但是什么讓他走到這樣的地步，也可深深追問,。學(xué)生,、學(xué)生家長、教師,、教育單位等在此一事件里的表現(xiàn),，可詳而視之。
學(xué)生患病,，我不知道何海濱是否知道,。他試圖糾正一個(gè)學(xué)生的行為，但遭到學(xué)生對(duì)抗,，這是矛盾的起源,。我并不認(rèn)為這個(gè)學(xué)生沒有問題，從報(bào)道來看,，該生不肯說出姓名和所在班級(jí),，且態(tài)度較差，差到什么程度,，旁人難以了解,，但對(duì)一個(gè)學(xué)校的基本規(guī)范，何以以這樣的方式對(duì)抗,，是一貫如此,，還是偶爾為之，這樣的情緒又從何而來,？
因?yàn)閷W(xué)生的對(duì)抗,，何海濱的情緒應(yīng)該是受到一些影響。但即使如此,，一個(gè)老師也不宜將學(xué)生“拖”到政務(wù)處辦公室,，并且有肢體沖突。教師至少是長者,，教師有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利,，但以“拖”的方式處置，無論出于什么原因,，都未見得正當(dāng)合理,。
學(xué)生家長護(hù)子心切，并非不能理解,。但家長以彼之道,，還施彼身，同樣訴諸蠻力,，等于將沖突升級(jí),。如果要何海濱道歉,，甚至要學(xué)校、教育局以此為戒的要求都還算正當(dāng),，那么要求把此事作為反面教材,，并按要求對(duì)宣傳、人大等部門作出回復(fù),，則顯過度,。一個(gè)家長以新聞信息管理單位和地方立法機(jī)構(gòu)為念，把一起在調(diào)停的糾紛嵌入新聞信息管理和立法機(jī)構(gòu)過問的程序,，“覺悟”太高了,，要求太過分了。
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