據(jù)統(tǒng)計,，2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，教育部因此專門下發(fā)通知,，教育部門將積極推動研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)模式改革,，繼續(xù)擴大全日制專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模，努力培養(yǎng)更多高層次,、應(yīng)用型人才,。（11月26日《中國青年報》）
自從1999年教育部實施研究生擴招政策以來，研究生數(shù)量逐年大幅度遞增,，導(dǎo)致了包括師資在內(nèi)的高校教育資源的緊缺,，為了解決這個難題，不少高校在不斷增加導(dǎo)師數(shù)量的同時,，還增加著每個導(dǎo)師所帶研究生的數(shù)量,。于是，一方面“粗制濫造”的導(dǎo)師數(shù)量在不斷增加,；另一方面,，一些導(dǎo)師在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，僅僅將研究生當成自己的“打工仔”,，甚至將“放羊式”教學美其名曰“發(fā)揮學生創(chuàng)造性”,。這樣“先天不足”的研究生，究竟能否得到應(yīng)有的提高,？
現(xiàn)在,，很多學校教授比副教授還多，副教授比講師多,，教授職稱的含金量大大降低,，與之相對應(yīng)的則是盲目擴招所帶來的龐大研究生群體,。這無疑是“負激勵效應(yīng)”在大學內(nèi)部的生動寫照——研究生的盲目擴招導(dǎo)致學生質(zhì)量“摻水”，由此引起導(dǎo)師數(shù)量和教學質(zhì)量的“摻水”,，而“摻了水”的導(dǎo)師必然會使研究生的“水分”變得更大,。
在高等教育大眾化的今天，擴招已經(jīng)成為必然趨勢,，但高校應(yīng)該根據(jù)自身的師資力量以及教育條件進行有計劃的招生,，而盲目追求規(guī)模必然會導(dǎo)致質(zhì)量的下降。在這種“負激勵效應(yīng)”的環(huán)境中,，單方面指責毫無意義——之所以會有不少導(dǎo)師對研究生質(zhì)量感到不滿,，無非是因為導(dǎo)師們牢牢占有話語權(quán)，倘若將話語權(quán)交給研究生,，導(dǎo)師們的成績恐怕也未必能好到哪里去,。
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