在教育部舉行的例行新聞發(fā)布會上,，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅就近期各省市針對教師有償家教的相關(guān)立法以及引發(fā)的爭論表示：教育部堅決反對利用職務(wù)之便，進(jìn)行有償家教謀取私利的行為,。（10月27日 《人民日報》）
我們該如何看待“有償家教”的命運(yùn)呢,？應(yīng)該承認(rèn)，采取何種有效,、合理的策略應(yīng)對有償家教,，已經(jīng)成為亟待解決的問題。在人們用道德審判官的姿態(tài)來看待“有償家教”現(xiàn)象，將之定性為有違師德的“走穴”行為,，甚至認(rèn)為是一種“教育腐敗”的時候,，在筆者看來，我們已經(jīng)陷入了怪圈,。道理很簡單,，有償家教是教育制度和市場經(jīng)濟(jì)的衍生物。
對“有償家教”的“堵”或“疏”,，離不開對四個問題的追問：一是家教有問題嗎,？二是教師從事家教有問題嗎？三是教師從事有償家教有問題嗎,？四是如果有問題,，教師難道就只能從事無償家教嗎？
前兩個問題,，無須多說,，關(guān)鍵在于第三個問題，但是,，問題的要害在于,，如果其他行業(yè)都可以進(jìn)行“有償”服務(wù)，那對于教師來說,，真的就不可以嗎,？簡單、武斷地否定“有償家教”是容易的,，但是,，這難道不是一種變相的職業(yè)歧視嗎？甚至可能讓所有的家教都灰飛湮滅,，最終的后果是傷害那些有需求于家教的學(xué)生和家庭,。更何況，隨著社會節(jié)奏不斷加快,，家長忙于自己的事業(yè),，有的家長甚至長期身處異地，無暇顧及子女的學(xué)業(yè),，在職教師有償家教正是迎合了這一教育服務(wù)的需求,。至于個別教師將本屬于本職的教育教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到學(xué)校以外的家教活動中，借此來謀取個人私利的不良行為,，則應(yīng)進(jìn)行有效控制,。對于從事這種不良行為的個別教師，教育行政部門可以聯(lián)合學(xué)校對其予以嚴(yán)厲的懲處,情節(jié)嚴(yán)重的可以施以解聘的處罰,。因此,，筆者的觀點是“有償”不是家教的原罪，更不是一刀切式“消滅”家教的理由。關(guān)鍵在于如何規(guī)范和引導(dǎo),。這種規(guī)范和引導(dǎo),，對所有行業(yè)來說，不是都存在的事實嗎,？為什么我們要故意忽視當(dāng)下教育部門疏于管理和規(guī)范的現(xiàn)象呢,？
筆者并不是否定“有償家教”對學(xué)校教育產(chǎn)生的負(fù)面影響。因為確有部分老師迷戀于金錢效應(yīng)而無視學(xué)校教育和教師的責(zé)任與道義,，更極端的例子是,，還有教師故意在課堂教學(xué)中有所保留，誘導(dǎo)學(xué)生消費“有償家教”,。但是,，常識告訴我們，“有償家教”的產(chǎn)生有著特定的社會和家庭背景,，更與當(dāng)下社會中教育資源有限和公眾需求龐大之間的矛盾有關(guān),，而不僅僅是一個道德問題或者金錢問題。我們當(dāng)然要防止“有償家教”成為個別教師賺錢,、創(chuàng)收,、獲利的機(jī)會，但是,，也不能一味地用偏頗的價值觀去約束教師。
從“堵”到“疏”的“有償家教”未嘗不是當(dāng)下的最優(yōu)選擇,。
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