要遏制有償家教,，必須深化教育制度改革，否則任何立法和禁令都可能成為一紙空文,。
對在校教師從事有償家教,，山東、浙江兩省近日分別以地方立法的形式作出了規(guī)定,，前者嚴格禁止,，后者卻留下了口子。兩省的做法孰是孰非,，引起較大爭議,，但在一點上，輿論的觀點趨同，即對有償家教應當堅決遏制,。
禁止在職教師從事有償家教的規(guī)定早已有之,。去年教育部新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范就專門增加了“抵制有償家教”一條。但“上有政策,，下有對策”,，有償家教現(xiàn)象并未得到有效遏制，只不過從公開轉入了“地下”,。
當前,，有償家教已經(jīng)成為教育領域的一個突出問題。核心不在于從事有償家教的教師掙了多少工資外收入,，而是它對教學質量,、教師形象等造成的損害。有的老師在家里掛上黑板上課很起勁,，課堂上卻沒有熱情,；有的老師課堂上講一半，輔導班上再講另一半,，迫使學生接受有償家教,。
教師是太陽下最光輝的職業(yè)，這種光輝主要來自崇高的師德,。教師的心思應當放在學校里,、放在課堂上，而不是課外賺錢上,。舍本逐末,，不惜降低教學質量而追逐課外經(jīng)濟收入的做法,，無疑是對人民利益的損害,，給教師形象抹黑。
家長想提高孩子的學習成績沒有錯,，請家教補習,，是家長、學生對教育多樣化需求的表現(xiàn),，也無可厚非,，只是這種需求應向市場去尋找。政府應該加大力度培育優(yōu)質的教育培訓服務機構,，讓教師從有償家教中脫身,，將更多精力花在如何提高課堂教育質量和為學生答疑解惑上。
還應該看到,，導致有償家教屢禁不止甚至變本加厲,，主要原因是市場需求旺盛,，根源在于“唯分數(shù)論”的教育考核評價機制。要遏制有償家教,，必須深化教育制度改革,，否則任何立法和禁令都可能成為一紙空文。
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