近幾年來,中學(xué)教育中的魯迅,,一直是熱議的話題,。人教版中學(xué)語文教材減少魯迅作品篇目,早已是舊報道,,而近日在上海召開的第四屆魯迅論壇再次議論中學(xué)教育與魯迅作品的關(guān)系,,使舊報道又成新熱點。
中學(xué)語文教材中的魯迅作品,,伴隨幾代人的成長,。但是,對這段讀魯迅的經(jīng)歷者而言,,魯迅可能真的很偉大,,而回憶并非總是很美好。
在中學(xué)語文教材中,,“魯迅”這個符號,,總是高踞云端,一方面是橫眉冷對千夫指,,一方面是俯首甘為孺子牛:總之都不是正?!叭恕薄?/p>
于是,,不能帶著正常人的情感去讀他,,讀祥林嫂的故事,,要詛咒萬惡的舊社會;看閏土的外貌變化,,要痛惜農(nóng)民的愚昧和不幸,;讀《藥》,要懂得革命必須與人民大眾相結(jié)合,??傊斞傅淖髌凡皇俏膶W(xué)欣賞,,而是政治宣傳,,并且是惟一正確的政治。甚至魯迅所用的那些奇怪的標(biāo)點符號,,都是必須生吞活剝囫圇入肚的對象,。
于是學(xué)生成了“鴨子”,魯迅就是“飼料”,。更重要的是,,魯迅作品是考試的重頭戲,而試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個,,學(xué)生必須吃下教科書中的“橫眉冷對”,,才能擠出分?jǐn)?shù)。
這種對魯迅的理解,、教育,、考核方式,終于把魯迅變成一個陰森森的老頭,,躲在租界放冷箭——這次射向的不是國民黨“反動派”,,而是中學(xué)生,。
但是,,教科書中的“魯迅”,是真正的魯迅嗎,?
作為一個偉大的思想家,,活躍于“五四”那樣偉大的時代,在魯迅身上,,表現(xiàn)出異常豐富的思想內(nèi)涵,,這種思想內(nèi)涵,既有如《野草》中的散文那樣,,對生命存在的虛無與絕望痛徹的感受,,又有如《吶喊》中的小說那樣,對新舊社會的深刻洞察,,還有如大量雜文中所表現(xiàn)出來的,,對革命,、知識分子、國民性的深切體驗,。
在中國思想史上,,魯迅是獨異的,并且因獨異而孤獨,,因獨異而深刻,。他是一個孤獨戰(zhàn)斗的英雄,特別是晚年,,既不容于既有的獨裁政治,,又不能容于正在壯大的新權(quán)威,于是只能“橫站著作戰(zhàn)”,。他不屬于哪一個階級,,也不屬于哪一個群體,而是一個絕對獨立的現(xiàn)代知識分子,。
但是,,在他死后,當(dāng)一面繡著“民族魂”的旗幟蓋到他的軀體上,,他便成為一個符號,,開始被各種勢力所瓜分。
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