五四以降，魯迅文章一路風行,，陪伴幾代人成長,。遺憾的是，在這五四九秩之年,，魯迅作品卻遭遇無情拋棄,。
在人民教育出版社新版的語文教材中，魯迅作品明顯減少,，保留下來的只有《拿來主義》,、《祝?！泛汀队浤顒⒑驼渚?篇,。
“一怕文言文,、二怕寫作文,、三怕周樹人”，這句校園順口溜,，生動揭示了魯迅作品被拋棄的尷尬,，也令我這個魯迅迷內(nèi)心有些五味雜陳,。
魯迅作品被拋棄的客觀原因太多了,。比如,，文章生澀難懂，與學生有“時代隔膜”,，是應(yīng)試教育體制逼走了魯迅作品。這些也都有些道理，但是,，我還是想“冒天下之大不韙”,，把矛頭指向中學語文教師素質(zhì)上,。
這樣說,，語文教師肯定不高興,。對不起,，我是真誠的，善意的,。我以前也是國家級示范性高中的語文教師。教師有多苦，有多累,，有多高尚，有多少奉獻,，還有多少委屈,，如何成了教育體制替罪羊,，這一切，我都懂,。但是,，歷史記住的絕不是委屈，而是貢獻,。作為教師,，還要有氣度看到自身不足。經(jīng)常批評學生的教師們,，應(yīng)該更懂得,，批評也是建設(shè)。
經(jīng)歷告訴我,，似乎沒有哪種大學生比中文系師范生更容易“混日子”了,，也沒有哪一科的教師比中學語文老師更不愛鉆研業(yè)務(wù)。那些天天喊著要學生好好學習的教師,，更應(yīng)清醒,，如果教師不能及時進行知識補充，就不可能跟上時代需要,。遺憾的是,，許多教師身邊除了“教學參考書”，最多也就是《讀者》這樣的“心靈雞湯”,。為什么學生害怕魯迅文章,，要我看，還是因為很多語文教師講不清楚,。
沒有知識與思想的厚度,，在講授魯迅文章時，自然只會搬來與五四有關(guān)的“啟蒙”,、“民主”,、“科學”、“革命”之類的“關(guān)鍵詞”,。顯然,，過多沉浸于空洞的口號和僵化的概念，是無益而無聊的,。事實上,，很多教師連對特定歷史真相與細節(jié)進行真實還原的能力都沒有，又怎能指望他們將魯迅文章融入到現(xiàn)代公民社會的政治與文化秩序中，來向?qū)W生傳遞與移植這個時代最需要的精神給養(yǎng)呢,？
太多調(diào)查表明，現(xiàn)在教師普遍存在心理問題,，敏感,、脆弱、緊張,、壓抑,。太多經(jīng)驗告訴我,，教師群體真是批評不得,，哪怕再善意,。其實,，教育體制不公,、教師待遇較差,，這些絕不應(yīng)成為教師面對所有問題的不變擋箭牌，絕不意味著對教師自身素質(zhì)能力就不應(yīng)高要求,。
我真的覺得,，學生拋棄魯迅作品,，與教師素質(zhì)大有關(guān)系,。如果你不相信，就到中學校園里去聽聽,，那些語文教師到底是怎樣講魯迅作品的。
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