有關(guān)高考改革的話題,，近來又鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng),。據(jù)稱《中長期國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已對高考改革提出了3個(gè)方案,，但隨后教育部聲稱,，那只是建議版本。
無論如何,，高考改革的目的,，據(jù)稱主要是要解決考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和一考定終身的問題。表面上看,，這是對應(yīng)試教育的“撥亂反正”,，看上去很美麗，但其實(shí),，這是一個(gè)大陷阱,。
通行了32年的高考方式，一直屢遭詬病，被斥為應(yīng)試教育的罪魁禍?zhǔn)??！胺謹(jǐn)?shù)至上”、“高分低能”等指責(zé),，成為高考無法承受之重,。于是，改革勢在必行,，重視素質(zhì)教育等呼聲,，漸漸成為主流民意。高考改革的方向,，正朝著如下幾項(xiàng)疾馳而去：“文理不分科”,、“弱化一考定終身”、“錄取需參照學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合成績”,、“增加高校對考生錄用自主權(quán)”等等,。
然而，細(xì)細(xì)思量,，目前的高考方式雖然有其弊端,，但它卻擁有其他方式無可比擬的優(yōu)越性，那就是客觀,、公正、公平,。分?jǐn)?shù)面前,，人人平等。富家子弟與貧苦學(xué)子,，站在相對平等的起跑線上,。
一旦高考改革了，不再“一錘定音”了,，可以參考所謂的“綜合素質(zhì)”了,，甚至讓高校自主招生了，那么,，其帶來的第一個(gè)變化就是,，客觀評判的標(biāo)準(zhǔn)弱化了，人為主觀的因素增加了,。換句話說,，高等院校在決定錄取哪位考生時(shí)，將擁有決定權(quán),；高中學(xué)校在評定學(xué)生的綜合素質(zhì)上,，將擁有話語權(quán)。通俗地說，高校以后將可以不錄取一位690分的考生,，而錄取一名660分的考生,，其理由可以是，這位660分的考生綜合素質(zhì)更高,。
分?jǐn)?shù)的絕對權(quán)威一旦失去,，人為的因素一旦有了左右學(xué)生命運(yùn)的可能性，那么,，在人情學(xué),、關(guān)系學(xué)泛濫的中國，勢必連鎖帶來另一個(gè)變化,，那就是,，家長想方設(shè)法，“買通”高中學(xué)校的老師,，以提高自己的孩子的“綜合素質(zhì)”,，同時(shí)，再“買通”高校的老師,，讓其“點(diǎn)招”,。
在目前相對客觀的錄取方式下，依然有人想方設(shè)法鉆空子,，高考移民,、更改民族成分、花錢買航模比賽名次等等,，不一而足,。一旦更具主觀因素的錄取方式出臺，誰能保證那些鉆營之徒不會挖空心思鋌而走險(xiǎn),？主觀因素下“潛伏”的腐敗土壤,，將滋生出可怕的惡果———公正、公平不見了,。一個(gè)猜想是,，以后，名牌高校里的窮苦人家的孩子,，將寥寥無幾,。這不是危言聳聽。
當(dāng)然,，有關(guān)部門有足夠的智慧避免這種狀況的出現(xiàn),。但這種智慧，應(yīng)該轉(zhuǎn)化為：高考改革后的方案,，依然能夠?yàn)殇浫∨c否提供一個(gè)純客觀的標(biāo)準(zhǔn),。
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