由21世紀教育研究院設計的“民間高考方案”已經(jīng)提交教育部。該方案提出了以美國的SAT模式改革現(xiàn)行高考制度的具體規(guī)劃,。我早就撰文呼吁參照SAT模式來改革中國的高考,。目前的這一方案也有許多亮點，比如減少基本的考試科目,，逐漸讓學生同時申請幾個學校,、最終有選擇學校的自主權(quán)等等，很令人振奮,。但是,，該方案也存在一些問題，值得一一商榷,。
最明顯的問題,，就是沒有擺脫文理分科。該方案把高等院校的專業(yè)分為普通文科,、普通理科,、工程技術(shù)、生物和醫(yī)學,、藝術(shù)和體育五大類,。同時又把高等院校分等級，有研究型大學,、地方院校,、高職院校等等。每個等級的院校的每類專業(yè)對考試科目的要求都有所不同,。比如,，研究型大學的普通文科要考語文1，英語1,，社會1,，數(shù)學2，研究型大學的普通理科要考語文2,，英語1,，科學1，數(shù)學1,，研究型大學的工程技術(shù)專業(yè)要考語文2，英語1,，科學2,，數(shù)學1等等。這種安排未免有些武斷——該方案縮減了考試科目,，本來是個好事,，但卻把一科的難度分成1、2、3等,，1為最高,，3為最低。對文科學生可以放松數(shù)學的要求,，考容易一等的數(shù)學,；對理科學生則放松語文的要求，考容易一等的語文,。再看這一方案的范本——美國的“高考”SAT,，語文就是語文，數(shù)學就是數(shù)學,，根本沒有根據(jù)難易而分級,。
當然，SAT未必就應該一成不變地學,。不過,，我們必須搞清楚人家為什么不分難易。這里的道理顯而易見,。第一,，美國所有的大學，基本都不按專業(yè)錄取,。第二,，高中畢業(yè)生需要掌握的數(shù)學、語文,，都是未來從事任何事業(yè)的基礎,，不能借口專業(yè)來打折扣。我們總是想當然地認為,，學理科的人語文可以放松些,。但是，如今我們生活在信息爆炸的時代,，如果你的閱讀速度和精度不行,，你從事科學研究也無法有效地在短時間內(nèi)吸收大量信息。更不用說大多數(shù)理科學生最終可能踏上文理交叉的職業(yè)生涯,。
不妨仔細審視這個改革方案,。研究型大學的普通文科不考科學，普通理科不考社會,。請問,，是否一個文科學生不需要具備基本的科學知識，一個理科學生可以不懂社會,？這樣的教育觀念將會有什么后果,？舉了例子,。幾年前，麻省理工的中國留學生群起抗議該校的一個日本版畫展覽,，稱那些版畫辱華,。其實，那個展覽展示的是日本在甲午戰(zhàn)爭期間或之后的一些宣傳性的版畫,。該展覽的目的之一就是反省媒體對日本軍國主義形成所應負的責任,。這方面的研究，在美國已經(jīng)是個顯學,。一個受了良好教育的人,，一眼就應該看出這個展覽對軍國主義的批判性?？墒?，這些在中國的理工科專業(yè)中最出類拔萃乃至考入麻省理工的學生，卻把批判軍國主義的展覽視為辱華,，甚至還散布假信息,，丟了中國留學生的臉。這種理工精英在社會面向上的“殘疾”,，還不足以促使我們反省文理分科的弊害嗎,？
學SAT的一個基本目標，是取消文理分科,，向通識教育邁進,。“民間高考改革方案”背離了這一點,，不能不說是個遺憾,。
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