由21世紀教育研究院設計的“民間高考方案”已經提交教育部,。該方案提出了以美國的SAT模式改革現(xiàn)行高考制度的具體規(guī)劃,。我早就撰文呼吁參照SAT模式來改革中國的高考,。目前的這一方案也有許多亮點,，比如減少基本的考試科目，逐漸讓學生同時申請幾個學校,、最終有選擇學校的自主權等等,，很令人振奮。但是,，該方案也存在一些問題,，值得一一商榷。
最明顯的問題,，就是沒有擺脫文理分科,。該方案把高等院校的專業(yè)分為普通文科、普通理科,、工程技術,、生物和醫(yī)學、藝術和體育五大類,。同時又把高等院校分等級,，有研究型大學、地方院校,、高職院校等等,。每個等級的院校的每類專業(yè)對考試科目的要求都有所不同。比如,，研究型大學的普通文科要考語文1,，英語1，社會1,，數(shù)學2,，研究型大學的普通理科要考語文2，英語1,，科學1,，數(shù)學1，研究型大學的工程技術專業(yè)要考語文2,，英語1,，科學2，數(shù)學1等等,。這種安排未免有些武斷——該方案縮減了考試科目,，本來是個好事，但卻把一科的難度分成1,、2,、3等，1為最高，3為最低,。對文科學生可以放松數(shù)學的要求,，考容易一等的數(shù)學；對理科學生則放松語文的要求,，考容易一等的語文,。再看這一方案的范本——美國的“高考”SAT，語文就是語文,，數(shù)學就是數(shù)學,，根本沒有根據(jù)難易而分級。
當然,，SAT未必就應該一成不變地學,。不過，我們必須搞清楚人家為什么不分難易,。這里的道理顯而易見,。第一，美國所有的大學,，基本都不按專業(yè)錄取,。第二，高中畢業(yè)生需要掌握的數(shù)學,、語文,，都是未來從事任何事業(yè)的基礎，不能借口專業(yè)來打折扣,。我們總是想當然地認為,，學理科的人語文可以放松些。但是,，如今我們生活在信息爆炸的時代,，如果你的閱讀速度和精度不行，你從事科學研究也無法有效地在短時間內吸收大量信息,。更不用說大多數(shù)理科學生最終可能踏上文理交叉的職業(yè)生涯,。
不妨仔細審視這個改革方案。研究型大學的普通文科不考科學,，普通理科不考社會,。請問，是否一個文科學生不需要具備基本的科學知識,，一個理科學生可以不懂社會,？這樣的教育觀念將會有什么后果？舉了例子,。幾年前,，麻省理工的中國留學生群起抗議該校的一個日本版畫展覽,，稱那些版畫辱華,。其實,，那個展覽展示的是日本在甲午戰(zhàn)爭期間或之后的一些宣傳性的版畫。該展覽的目的之一就是反省媒體對日本軍國主義形成所應負的責任,。這方面的研究,，在美國已經是個顯學。一個受了良好教育的人,，一眼就應該看出這個展覽對軍國主義的批判性,。可是,，這些在中國的理工科專業(yè)中最出類拔萃乃至考入麻省理工的學生,，卻把批判軍國主義的展覽視為辱華，甚至還散布假信息,，丟了中國留學生的臉,。這種理工精英在社會面向上的“殘疾”，還不足以促使我們反省文理分科的弊害嗎,？
學SAT的一個基本目標,，是取消文理分科，向通識教育邁進,?！懊耖g高考改革方案”背離了這一點，不能不說是個遺憾,。
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