據(jù)媒體報道,，目前正在緊張起草中的《中長期國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，對于高考改革有所涉及,。參與該專題小組的一位人士透露：目前,，對于高考改革初步提出了3個方案，主要是要解決考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和一次考試定終身的問題,。這與日前國內(nèi)一家民間教育智囊機(jī)構(gòu)發(fā)布的“民間版”高考改革方案目標(biāo)相同,，即如專家所言“允許學(xué)生多次參加考試，多給學(xué)生一些機(jī)會”,。
“民間版”高考改革方案和官方的這個規(guī)劃綱要自今年以來一直受到人們的關(guān)注,。從既有信息看，二者改革目標(biāo)的統(tǒng)一可視為一個積極信號,，在根本方向上取得共識,，可以凝聚改革的更多動力。現(xiàn)在廢除高考制度的聲音時有出現(xiàn),，雖然我們無法準(zhǔn)確預(yù)測高考命運(yùn)的走向,，但有一點(diǎn)可以肯定，考試作為檢測人才的手段,，有它存在的價值,。祛除高考制度深積的弊端，還要在現(xiàn)實改革里尋找出路,。
在以往的高考改革中,，人們關(guān)注最多的是高考公平問題。中國恢復(fù)高考30年,，一方面知識價值取代政治標(biāo)準(zhǔn),，人作為生命個體需要發(fā)展的價值導(dǎo)向得以確立，但高考制度的公平問題正飽受質(zhì)疑,，考試舞弊,、違規(guī)加分,、高考移民、唯升學(xué)率論等各種問題使得人們對于高考的心態(tài)非常矛盾,，愛之深,，也責(zé)之切。無論是分省命題的改革,，還是考試科目的改革,，又抑或是考試技術(shù)、錄取制度等方面的改革,，是否能增進(jìn)公平,，成為民眾最重要也是最現(xiàn)實的動機(jī)。
但是把目光放在國家中長期教育改革和發(fā)展的范圍內(nèi),，高考改革還有更為根本的目的,。我們知道，高考是一種相對公平的評價和選拔方式,，但這種公平只是社會價值訴求的一種,，把年輕人的命運(yùn)系于高考，這不是高考改革的目的,，保障以考試獲取進(jìn)入社會的身份的公平只是社會進(jìn)步的一個方面,。高考改革更為根本的目的是讓高考回歸它在社會中的應(yīng)有位置，讓高考帶給人的心靈的負(fù)累,，精神上的緊張,，競爭的殘酷，以及所付出的巨大成本得到根本的緩解,，使高考連接教育價值的根系,，不再是一個分發(fā)身份標(biāo)簽的程序。
很大程度上,，教育的水平也取決于社會發(fā)展的程度,。從世界范圍來看,，每一個國家都希望擁有更多受過高等教育的人,，但作為一個理想，這很難由高考改革自身來完成,。高考改革之外,，需要社會的改良，高考之外應(yīng)當(dāng)有其他的機(jī)會讓人去把握,。如果一個人不經(jīng)歷高考,，是否就是失敗，如果一個人上不了大學(xué),，是否就意味著人生的灰暗,，如果一個人在高考前止步,，是否預(yù)示著他只能對未來作無望的喟嘆，這些問題非教育改革自身所能承受,，它們超出教育公平的范疇,，而為社會公平所包含。
高考改革的出路在于,，如果說想要進(jìn)入大學(xué),，那應(yīng)該是容易的，機(jī)會有許多,，如果要進(jìn)入好的大學(xué),，則應(yīng)當(dāng)通過努力證明自己有這個能力，考試程序,、招錄程序公開,、公正。除此之外,，一個人的發(fā)展不是只有高考一途,，社會流動應(yīng)該多元化，應(yīng)有其他的通道讓國民尋找到發(fā)展的可能,，實現(xiàn)自身價值的可能,，哪怕付出艱辛，但希望總在,，這是社會改革要解決的問題,。
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