有助于班主任掌握和諧育人的教育理念。案例分析和情境答辯是本次大賽的又一個重要內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)是采取隨機抽題的方式進行的,，具有突發(fā)性和隨機性,。這與班主任日常工作的特點是相似的,。班級發(fā)生的事往往是不可預(yù)料的，需要班主任具有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。而應(yīng)變能力需要理論的支撐和經(jīng)驗的積累,。多數(shù)參賽選手都能在短暫的思考后,，自覺運用和諧育人的理念來回答問題。
和諧德育的“師生雙主體互動”,，“以學(xué)生為中心,、以活動為中心、以體驗為中心”的新三中心,，“知,、情、意,、行”四環(huán)節(jié)和諧,，“近、小,、實,、親”四原則以及學(xué)校、家庭,、社會三結(jié)合等,，這對于引導(dǎo)和幫助班主任掌握并運用和諧育人的教育理念具有重要意義。
有助于提升班主任的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力,。班主任個人才藝是班主任綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要組成部分,。通過班主任個人才藝展示，我們看到了班主任能歌善舞,、操琴繪畫,、多才多藝的專業(yè)素質(zhì)與能力，體現(xiàn)了班主任的親和力和示范作用,，提升了班主任個人影響力和人格魅力,，展現(xiàn)了班主任的工作特色與風(fēng)格。同時,，教師的著裝,、儀容儀表、舉手投足,、語言與情感表達都是體現(xiàn)教師形象,、展示教師風(fēng)采的必備要素。通過才藝展示比賽,，可以促進教師更加注重自身的綜合素質(zhì)和師表形象修養(yǎng),，對于提升班主任的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力具有重要意義。
總之,，和諧育人是掌握教育規(guī)律的必要環(huán)節(jié),，是班主任專業(yè)素質(zhì)的必然要求,，是班主任專業(yè)化的必由之路。同時,，和諧育人也是建設(shè)和諧班集體與和諧學(xué)校文化的主體內(nèi)容,。進而，將和諧育人的理念運用于家庭教育和社會教育,，對推進和諧家庭與和諧社會建設(shè)必將起到重要的影響,。
（作者單位：中央教科所）
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