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　　教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對班主任的權(quán)益和責(zé)任等作出明確界定,。其中第十六條規(guī)定,，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利,?！鞍嘀魅蔚呐u權(quán)”這個新概念引起社會各方熱議,。

　　有網(wǎng)友提出，批評本來就是老師教育學(xué)生的常用手段之一,，何必由教育主管部門“賦權(quán)”,？有的則認(rèn)為，鼓勵恢復(fù)班主任在教學(xué)活動中一些適當(dāng)?shù)慕逃侄?，確有必要,。因為時下確實有一些老師“不敢”批評孩子。各方不同意見,，歸結(jié)起來就在于對“班主任的批評權(quán)”該如何理解,。

　　不可否認(rèn)，眼下人們對老師與學(xué)生關(guān)系上的一些詬病,，反映了學(xué)校在教育學(xué)生方面存在的問題,，其中有班主任不敢批評學(xué)生的，也有不愿意,、不善于批評的,，一些學(xué)校師生關(guān)系緊張、或者關(guān)系不正常（比如老師收受學(xué)生禮物）的現(xiàn)象都是客觀存在的,。理解“班主任的批評權(quán)”,，不能離開目下學(xué)校教育的總體狀態(tài)。

　　班主任對學(xué)生進行批評的目的是什么,？就是立德樹人,，這是教育的根本任務(wù)。批評是孩子成長必需的營養(yǎng),。孩子都是在犯錯中成長的,，教師要細心發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并適當(dāng)?shù)嘏u指正,，不僅引導(dǎo)孩子改正錯誤,，而且讓其知道是非對錯的標(biāo)準(zhǔn),。胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上強調(diào),，“要堅持育人為本、德育為先,，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,，“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。這一重要論述,，為德育工作指明了方向,，也是行使“班主任批評權(quán)”的根本目的。學(xué)校應(yīng)切實把增強德育教育作為“班主任的批評權(quán)”的主線,。

　　現(xiàn)在有些教師對學(xué)生批評后,，受到“反彈”，甚至被反感,，達不到批評效果,。這中間有沒有批評者自身的原因呢？答案是肯定的,。教師是人類靈魂的工程師,。教師的道德情操、處世方式,、行為準(zhǔn)則,、治學(xué)態(tài)度等，對學(xué)生教育至關(guān)重要,。教師要以優(yōu)良的品質(zhì)塑造學(xué)生,、以高尚的情操熏陶學(xué)生、以優(yōu)秀的業(yè)務(wù)影響學(xué)生,。如果教師對學(xué)生要求的是一套,，自己做的又是另一套，誰還會接受你的批評,？圍繞行使“班主任批評權(quán)”,，學(xué)校應(yīng)通過加強師德教育促進良好師德師風(fēng)的形成；廣大教師也應(yīng)愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生,、淡泊名利、志存高遠,，靜下心來教書,，潛下心來育人，以人格魅力,、學(xué)識魅力和有效工作贏得廣大學(xué)生和全社會的尊重,。

　　班主任有權(quán)批評學(xué)生，不是不要講究批評方式,。批評教育要以每一個學(xué)生為本,。教師要正視學(xué)生的錯誤，更要講究批評的藝術(shù),。教師批評學(xué)生前,，首先要避免沖動，要冷靜下來進行客觀批評,。同時,，教師批評學(xué)生之前要進行調(diào)查,，一些問題內(nèi)情復(fù)雜，批評不能偏聽偏信失之草率,。事實上,，學(xué)生們最歡迎的批評，是有智慧的,、善意的,、鼓勵性的。比如,，有的批評可以當(dāng)眾進行,，有的批評則課后個別進行，以保護學(xué)生自尊,。教師批評時態(tài)度真誠,、和藹，往往更有效,。

　　教師并非圣人,，批評也難以百分之百正確；即使批評中沒有什么不妥,，也要有接受“反批評”的胸襟,，要尊重學(xué)生的主體地位，讓被批評者有說話的機會,，聽得進“反批評”的意見,，提倡互動式批評，從而為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、健康的環(huán)境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和生活激情，使他們感受成長的快樂和人生的幸福,，達到批評的目的,。（陳向陽）

（責(zé)編：劉寶琴）