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東南網(wǎng)-福建日?qǐng)?bào)1月14日訊（記者 閔凌欣）

“十二五”規(guī)劃把增加就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo),，提出實(shí)施更積極的就業(yè)政策,，加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù),。民進(jìn)福建省委員會(huì)針對(duì)我省高校畢業(yè)生總量大,、就業(yè)工作壓力大的現(xiàn)狀,，建議高校實(shí)施由黨委書(shū)記和校長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)的“一把手”工程，成立專門的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，統(tǒng)籌規(guī)劃,、協(xié)調(diào)解決就業(yè)問(wèn)題。

提案建議,，探索建立符合國(guó)情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)；專兼結(jié)合,，建設(shè)高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,，選送專兼職教師參加國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師、人才測(cè)評(píng)師等專業(yè)培訓(xùn),，并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的校友,、知名企業(yè)的人力資源人員參與課程指導(dǎo)，豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的形式,，提高學(xué)生參與的興趣,。

同時(shí)，加強(qiáng)校地合作,，建立大批穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,，使人才的教育培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐,、就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合,；建立高效的供需服務(wù)平臺(tái)，為畢業(yè)生提供大量而有效的就業(yè)信息,，實(shí)現(xiàn)供需對(duì)接,。

提案還建議，建立目標(biāo)責(zé)任制,，對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行專項(xiàng)考核,，將就業(yè)狀況與招生及專業(yè)設(shè)置掛鉤，對(duì)畢業(yè)生需求量大、就業(yè)層次高,、辦學(xué)質(zhì)量好的專業(yè)適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模,；對(duì)就業(yè)率偏低、辦學(xué)質(zhì)量不高的專業(yè)進(jìn)行減招,、停招或隔年招生,；對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫軌的專業(yè)重新定位，及時(shí)調(diào)整,。完善就業(yè)工作評(píng)價(jià)體系,，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的使用情況及評(píng)價(jià),、對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài)以及對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議,，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供依據(jù)。

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在省兩會(huì)上，省政協(xié)委員,、三明二中校長(zhǎng)劉若嘉提出很新鮮的觀點(diǎn),，建議盡快制定“教育懲戒法”—— 賞識(shí)教育當(dāng)?shù)?要不要懲戒教育？

東南網(wǎng)-海峽都市報(bào)1月11日訊 古代私塾先生手拿戒尺,，學(xué)生稍不聽(tīng)話就得挨板子,、罰跪。這樣的體罰在現(xiàn)在當(dāng)然是“過(guò)街老鼠,，人人喊打”,，現(xiàn)在提的是賞識(shí)教育、激勵(lì)教育,。不過(guò),，在省兩會(huì)上，省政協(xié)委員,、三明二中校長(zhǎng)劉若嘉卻提出一個(gè)很新鮮的觀點(diǎn),，建議盡快制定“教育懲戒法”。

委員為什么提出這樣的觀點(diǎn),？家長(zhǎng)怎么看這一問(wèn)題,？懲戒教育應(yīng)該如何把握限度與尺度，使之與體罰,、冷暴力有本質(zhì)區(qū)別,？昨日記者針對(duì)這一話題進(jìn)行采訪。

【委員觀點(diǎn)】“不敢管”老師難給學(xué)生糾偏

一名老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收了手機(jī),?？墒牵瑢W(xué)生卻要求老師返還手機(jī),，因?yàn)槭謾C(jī)是他的私人財(cái)產(chǎn),，沒(méi)收手機(jī)侵犯了他的財(cái)產(chǎn)權(quán)。面對(duì)這樣的局面,，老師該怎么辦,？

劉若嘉委員說(shuō)，現(xiàn)在越來(lái)越多的老師遇到了這樣的尷尬局面,，比如說(shuō)沒(méi)收手機(jī),、中學(xué)生“發(fā)禁”、學(xué)生上學(xué)遲到等現(xiàn)象,，老師做出了一些懲罰教育，但遭到學(xué)生的抗拒,，有的甚至以跳樓,、不上學(xué)相要挾。幾年前在陜西發(fā)生一件惡性案件,，因兒子未完成作業(yè)被老師“教育”了一番,，學(xué)生家長(zhǎng)便糾集數(shù)人將老師毆打致死。

“現(xiàn)在提得比較多的是賞識(shí)教育,、激勵(lì)教育,，再加上老師管教學(xué)生出現(xiàn)被毆打致死的惡性案件，導(dǎo)致老師經(jīng)常陷入不敢管的尷尬局面,?！眲⑷艏挝瘑T認(rèn)為，從教育術(shù)語(yǔ)上來(lái)說(shuō),，有“正強(qiáng)化”教育,，也有“負(fù)強(qiáng)化”教育，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差,，理應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)膽徒浣逃_(dá)到糾偏的功能,。他認(rèn)為，現(xiàn)在青少年犯罪率持續(xù)上升,，有社會(huì)原因,，也與學(xué)校教育的不到位和扭曲有關(guān)聯(lián)。

為此,，他提交了一份《關(guān)于對(duì)“教育懲戒權(quán)”的建議》,。提案中說(shuō)，應(yīng)盡快制定“教育懲戒法”，賦予教師懲戒權(quán),，讓教師管學(xué)生有法可依,，敢管、管好學(xué)生,。

【各方聲音】老師“懲戒權(quán)”如何限制,？

“老師難道沒(méi)有教育學(xué)生的權(quán)利嗎？本來(lái)就應(yīng)該有,，只是不能體罰學(xué)生吧,？”昨天，針對(duì)委員提出的這一提案,，不少家長(zhǎng)發(fā)表看法,，有人認(rèn)為，老師教育學(xué)生本就是天職,，為什么還要額外賦予,？

劉若嘉委員認(rèn)為，教師的“懲戒權(quán)”應(yīng)該在基本原則,、基本尺度,、基本操作規(guī)范上規(guī)范使用，使之避免變成體罰和冷暴力,。比如,，“懲戒權(quán)”應(yīng)以不傷害學(xué)生自尊為基本原則，不能讓學(xué)生感到屈辱,。

“個(gè)別學(xué)生遲到是常有的事,，我們學(xué)校有一名老師發(fā)現(xiàn)，對(duì)遲到學(xué)生罰站不僅起不到作用,，而且學(xué)生也浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間,，后來(lái)他發(fā)明了一種‘懲戒’方式，對(duì)遲到學(xué)生‘罰’他唱一首歌,，這一方式效果不錯(cuò),，學(xué)生意識(shí)到遲到不對(duì)，也接受這樣的處罰方法,?！眲⑷艏握J(rèn)為，教師“懲戒權(quán)”應(yīng)該掌握罰前教育,、罰后疏導(dǎo),，就錯(cuò)論錯(cuò)、就錯(cuò)而罰,，講究藝術(shù),、處罰得當(dāng)?shù)仍瓌t,。