中新網(wǎng)11月28日電 在28日舉行的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)姜瑾指出，解決學(xué)前教育小學(xué)化的問題是一個(gè)系統(tǒng)工程,。對(duì)于小學(xué)來講，必須嚴(yán)格落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué),，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行,，必須糾正現(xiàn)在非零起點(diǎn)教學(xué)的做法和傾向。
資料圖：幼兒園小朋友參加畢業(yè)禮,。中新社發(fā) 張?jiān)茢z 會(huì)上有記者問：我們注意到有不少家長(zhǎng)反映,，一方面在學(xué)前教育進(jìn)行減負(fù)，禁止在幼兒園教授拼音認(rèn)字等知識(shí),，另一方面小學(xué)沒有做到真正的零起點(diǎn)教學(xué),。幼兒園不教了，但是入學(xué)之后老師教的非?？?，家長(zhǎng)只能送到課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，上幼小銜接班,，教育部對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行什么樣的整治,，對(duì)社會(huì)比較普遍的幼小銜接班、學(xué)前教育如何進(jìn)行整治規(guī)范,。 姜瑾指出,，學(xué)前教育小學(xué)化問題的根源主要是應(yīng)試教育壓力下帶來家長(zhǎng)心理上的恐慌，很多家長(zhǎng)擔(dān)心別人的孩子都搶跑,，我不搶跑我的孩子跟不上怎么辦,。包括一些商業(yè)機(jī)構(gòu)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，以各種名義辦了各種拔苗助長(zhǎng)的課程和培訓(xùn)班,，實(shí)際上是對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化推波助瀾，造成了現(xiàn)在小學(xué)化的問題禁而不止,。 姜瑾表示,，解決小學(xué)化的問題恐怕是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校,、家庭還有社會(huì)方方面面的努力,。 一是做好幼兒園和小學(xué)的雙向銜接,。從幼兒園的角度，應(yīng)根據(jù)每個(gè)年齡段的兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn),，通過游戲的過程促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展,，逐步養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子到了小學(xué)階段,，應(yīng)該學(xué)會(huì)能夠很好地傾聽,，能夠很好地理解別人的話，能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，能夠很好地和別人合作,，在學(xué)習(xí)上有一定的注意力和堅(jiān)持性。從小學(xué)的角度,，應(yīng)該給孩子入學(xué)留出一定的過渡期,，在孩子入學(xué)之初根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，在教學(xué)的進(jìn)度,、教育內(nèi)容,、教育方法上能夠更好地順應(yīng)學(xué)齡前孩子的特點(diǎn)，幫助孩子降低學(xué)習(xí)的坡度和難度,。 二是做好校內(nèi)校外的同步治理,。對(duì)于小學(xué)來講，必須嚴(yán)格落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué),，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行,，必須糾正現(xiàn)在非零起點(diǎn)教學(xué)的做法和傾向。對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)上商業(yè)機(jī)構(gòu)以各種名義辦的拔苗助長(zhǎng)的一些輔導(dǎo)班,，要納入到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體工作制度里,，對(duì)于違規(guī)行為，加大監(jiān)管力度,。如果能夠把小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的問題解決了，把社會(huì)機(jī)構(gòu)違規(guī)舉辦拔苗助長(zhǎng)的輔導(dǎo)班問題解決了,，就能夠從根本上鏟除小學(xué)化滋生的一些土壤,，能夠讓家長(zhǎng)真正安心、放心,，不再去被迫加入搶跑的隊(duì)伍里去,。 三是通過多種方式、多種途徑轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。幼兒園要加強(qiáng)家園合作,，要努力地和家長(zhǎng)溝通交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，消除家長(zhǎng)的顧慮,，特別是更多地宣傳小學(xué)化的危害,。另一方面，各地教育部門要加大宣傳力度,，通過各種方式切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，形成一個(gè)全社會(huì)都能夠關(guān)心支持學(xué)前教育，堅(jiān)守科學(xué)的理念,，都能從對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)任的角度關(guān)注孩子的成長(zhǎng)氛圍,。 姜瑾指出，解決這些問題需要一定的過程,，但是未來我們教育部門和專家,，還是要更多地聚焦到一些解決基層幼兒園和小學(xué)的具體問題，提高教師的保教實(shí)踐能力,，特別要解決現(xiàn)在還有一些幼兒園辦園條件不完善,，玩教具缺乏的問題。一個(gè)老師坐在那兒面對(duì)幾十個(gè)孩子,，沒有玩具,，不能游戲怎么辦？只好教小學(xué)的內(nèi)容,。要全面地改善辦園條件,，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育教育的重視，這樣能夠改善現(xiàn)在的一些教師專業(yè)能力不足,，保教質(zhì)量相對(duì)還比較低的局面,。通過這樣一些綜合舉措，很好地解決小學(xué)化的問題,。 |
