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8月初,，北京白領(lǐng)張潔瓊花費(fèi)5萬(wàn)元讓三年級(jí)的兒子參加了時(shí)長(zhǎng)14天的美國(guó)名校游學(xué)夏令營(yíng),。張潔瓊和丈夫的月收入加起來(lái)在2.5萬(wàn)元左右，每月固定還8000元房貸,，負(fù)擔(dān)這筆游學(xué)費(fèi)用對(duì)于這個(gè)靠“死工資”生活的家庭并不輕松,。幾天前，她在朋友圈曬出了兒子游學(xué)時(shí)的照片,，并配文“這是兒子經(jīng)歷的最遠(yuǎn)的旅行,，收獲了知識(shí)，開(kāi)闊了視野”,。 在張潔瓊眼中,，很多關(guān)于教育的認(rèn)知早已被等級(jí)化，并形成了一條“鄙視鏈”,?！氨热纾蠹視?huì)覺(jué)得小孩學(xué)習(xí)馬術(shù),、高爾夫比打乒乓球,、籃球高端，去國(guó)外游學(xué)比在國(guó)內(nèi)旅游高端,，念國(guó)際學(xué)校比普通高中高端,。” 正是這種對(duì)“高端”教育的追逐,，成為很多家長(zhǎng)焦慮的來(lái)源。不少家長(zhǎng)在“肯砸錢(qián)”追逐“高端”教育的同時(shí),，又感到“不踏實(shí)”：錢(qián)花到位了,，孩子的綜合素質(zhì)就能提升嗎？沒(méi)物質(zhì)能力跟隨,，孩子是不是就會(huì)落伍,？暑假生活已經(jīng)接近尾聲，但家長(zhǎng)們的困惑仍在持續(xù),。這些疑問(wèn)的背后,，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本的炒作，也有家長(zhǎng)面對(duì)花式教育理念的不能淡定,，本質(zhì)上,，還是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，對(duì)多元化教育模式的期待,。 “不甘心自家孩子被別人孩子的優(yōu)越感‘碾壓’” 在即將結(jié)束的暑假,，和張潔瓊一樣,，不少家長(zhǎng)的消費(fèi)重點(diǎn)都是送孩子出國(guó)游學(xué)。動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)元的價(jià)格,，并沒(méi)有澆滅家長(zhǎng)心中的熱情,。 張潔瓊“不甘心自家孩子被別人孩子的優(yōu)越感‘碾壓’”。據(jù)她所知,，暑假開(kāi)始前,，兒子所在班級(jí)的很多同學(xué)都報(bào)名參加了出國(guó)游學(xué)夏令營(yíng)，她擔(dān)心跟不上大家的節(jié)奏,，兒子會(huì)因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后和同學(xué)沒(méi)有談資而感到自卑,，而老師也有可能“看人下菜碟”，“畢竟誰(shuí)也不希望孩子在競(jìng)爭(zhēng)中遭遇不公”,。 途牛旅游網(wǎng)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,，年收入20萬(wàn)元以上的家庭，希望孩子游學(xué)的意愿最高,，即使收入較少的家庭,，主觀上也非常愿意為孩子游學(xué)投資。 “孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中的壁壘并不是只要努力就可以逾越的,，很多門(mén)檻需要用金錢(qián)和社會(huì)資源才能跨越”,，“燒錢(qián)教育”背后的家長(zhǎng)心理被不少學(xué)者解讀為“對(duì)‘階層固化’的焦慮”。 近日,，一篇題為《月薪三萬(wàn),，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假》的文章刷爆社交網(wǎng)絡(luò)。文章中,，一位月薪3萬(wàn)的廣州高管媽媽算了一筆賬：女兒暑期去美國(guó)游學(xué),，10天2萬(wàn)元；平時(shí)在家需要請(qǐng)阿姨照顧,，5000元,；7月鋼琴考級(jí)，每周上兩節(jié)鋼琴課,，共2000元,；游泳班2000元；英語(yǔ),、奧數(shù),、作文3科培訓(xùn)班6000元，共計(jì)3.5萬(wàn)元,。 對(duì)此,，她焦慮道：“痛苦的是，雖然錢(qián)花了,，卻因?yàn)椴恢朗欠裼杏枚械讲惶?shí),；可是不花,，又覺(jué)得對(duì)不起孩子，更不踏實(shí),?！?/p> 此前，今年的北京文科高考狀元在接受媒體采訪時(shí)坦言,，自己出生在中產(chǎn)家庭,，生活在北京這樣的城市，從小視野大見(jiàn)得多,，確實(shí)比其他孩子有更好的條件,。而中國(guó)校友網(wǎng)針對(duì)全國(guó)各省高考狀元的調(diào)查則顯示，2007年~2016年全國(guó)共有約837名高考狀元,，其中,，近五成狀元的父母是教師(35%)和工程師(12.6%)，還有近兩成父母是公務(wù)員,。 “想把孩子培養(yǎng)成‘別人的孩子’,，自己先要努力成為‘別人的家長(zhǎng)’?！薄盎尅睆垵嵀?cè)栽诓粩嘧晕沂?。她知道，她已?jīng)不可能讓兒子重復(fù)自己的童年,，在土堆上玩泥巴,、在草叢里捉螞蚱。 “好的教育不是跟隨和盲從” 90后“北漂”葉子是一名少兒美術(shù)教師,，她租住在燕郊,，距離地鐵6號(hào)線最東邊的潞城站還有1小時(shí)車(chē)程，而她的學(xué)生主要來(lái)自廊坊和位于北京東四環(huán)附近的某小區(qū),。 整個(gè)暑假,，她的朋友圈幾乎都被家長(zhǎng)關(guān)于孩子暑假生活的曬圖所占領(lǐng)，其中,，游學(xué)、參加特長(zhǎng)班的圖片占據(jù)了半壁江山,。 奔波在燕郊和北京兩地,，地理坐標(biāo)的輾轉(zhuǎn)讓她更能深刻體會(huì)到不同的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子教育問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的共同的“肯砸錢(qián)”以及“不淡定”?！岸鄶?shù)家長(zhǎng)擔(dān)心沒(méi)有能力跟隨孩子就會(huì)被淘汰,，但是好的教育一定不是跟隨和盲從?！?/p> 在和學(xué)生家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中,，葉子最長(zhǎng)聽(tīng)到的訴求就是“提高孩子的綜合素質(zhì)”,。不過(guò)，在她看來(lái),，并不是錢(qián)花到位了,，綜合素質(zhì)就能提高，眼界和見(jiàn)識(shí)也不是靠錢(qián)就能“砸”出來(lái)的,，“更重要的是家庭教育中的引導(dǎo)和價(jià)值觀輸出”,。 李菲是葉子學(xué)生的媽媽?zhuān)@個(gè)暑假她并沒(méi)有給孩子報(bào)名參加游學(xué)夏令營(yíng)或是特長(zhǎng)班，而是引導(dǎo)孩子制定出了一份去青島的旅行計(jì)劃,，并在7月下旬帶著孩子一起實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃,。李菲對(duì)暑假生活的定位是：讓孩子自主安排時(shí)間，享受親子時(shí)光,。 “不管哪種教育理念,，家長(zhǎng)最難得的就是堅(jiān)持自己的教育理念，不糾結(jié),?！比~子說(shuō)。 “了解身邊不同階層的人,，追求內(nèi)涵更廣闊更豐富的理解力,，既擁有對(duì)不同世界的認(rèn)知能力和包容心態(tài)，也擁有對(duì)不同人群的理解和體察能力,，這樣的孩子所擁有的自由以及可能的成就會(huì)更廣闊”,。上海民辦平和學(xué)校教師張軼超認(rèn)為，家長(zhǎng)帶有跟隨心態(tài)的做法反而會(huì)削弱孩子思維和見(jiàn)識(shí)的復(fù)雜性,，導(dǎo)致他們的抗風(fēng)險(xiǎn)能力下滑,，無(wú)法真正拓展孩子的視野，鍛煉孩子的心智,。 教育成了“燒錢(qián)經(jīng)濟(jì)”,，孩子成了“碎鈔機(jī)”？ 在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái),，暑期生活應(yīng)該從孩子的需求出發(fā),，遵循適度原則，暑期生活的主導(dǎo)者應(yīng)該是孩子,，而不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。“對(duì)孩子更有意義的假期生活,，應(yīng)當(dāng)是父母多花時(shí)間陪伴,，這是花錢(qián)最少，卻收獲最大的”。 他指出,，值得警惕的就是,，在父母一味付出的過(guò)程中，孩子的訴求被忽視,。這就直接導(dǎo)致出現(xiàn)“父母付出越多,，孩子壓力越大、快樂(lè)越少,，孩子快樂(lè)越少,、父母越想更多付出”的惡性循環(huán)。久而久之,，教育成了“燒錢(qián)經(jīng)濟(jì)”,，孩子成了“碎鈔機(jī)”。 “燒錢(qián)教育”帶來(lái)的更大惡果則是人為打破了基礎(chǔ)教育所追求的起點(diǎn)公平,?！坝绕涫寝r(nóng)村孩子、底層家庭,、弱勢(shì)學(xué)校的學(xué)生,。”江蘇省社科院何雨博士表示,，“在這種規(guī)則下,，最大的受益者就是各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！?/p> 復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐認(rèn)為,，暑假就是為了讓孩子有自主探索的時(shí)間，是鍛煉孩子的探索能力,、時(shí)間管理能力和運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)段,，每個(gè)家庭應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)情況和孩子的個(gè)體情況，選擇適合孩子的假期生活,，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告轟炸和“別人家長(zhǎng)”的壓力面前,，如何保持淡定才考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧。 事實(shí)上,，“燒錢(qián)教育”的背后固然有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本的炒作,，也有家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)，但本質(zhì)上還是人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求,，對(duì)多元化教育模式的期待,。 |
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