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校園欺凌現(xiàn)象近年來多發(fā),，廣受社會(huì)各界關(guān)注。2015年,，中國(guó)青少年研究中心針對(duì)10個(gè)省市的5864名中小學(xué)生的調(diào)查顯示,，有32.5%的受訪者表示自己在校時(shí)會(huì)“偶爾被欺負(fù)”。日前,，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)通知,，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間,，蓄意或惡意通過肢體,、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù),、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理,。

有些信號(hào)要體察

女生小張是河南鄭州某高中學(xué)生，一次考試,，班里有幾個(gè)同學(xué)讓小張遞答案,，小張沒遞。放學(xué)后,，那幾個(gè)同學(xué)就把小張堵在路上,，拳打腳踢?！八x擇了忍氣吞聲,，雖然后來沒再被欺負(fù)，但明顯變得不愛說話了,?！毙埖耐瑢W(xué)小王說。

小紅是遼寧省凌源市某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,。最近小紅的母親發(fā)現(xiàn)孩子變得寡言少語(yǔ),，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降，再三追問下,，小紅說出實(shí)情：學(xué)校里有幾個(gè)同學(xué)知道自己家開了商店,，不時(shí)要求她從店里拿東西給他們。后來,，小紅要是一天不拿東西,，下課或放學(xué)后就會(huì)被他們堵，還經(jīng)常被打,?！昂⒆蛹扰挛野l(fā)現(xiàn)她往外拿東西，又怕在學(xué)校被打罵,，每天都悶悶不樂的,?！毙〖t的母親說。

“學(xué)生突然變得沉默寡言,，往往就是一個(gè)重要的信號(hào),。”安徽合肥黃山路小學(xué)教師葛莉莉說,，學(xué)生在受到言語(yǔ)誹謗,、身體傷害時(shí)，最明顯的表現(xiàn)就是自信心受挫,，常帶有沮喪情緒,。此外，身體出現(xiàn)傷痕,、個(gè)人物品丟失,、學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降、不愿上學(xué)等現(xiàn)象,，也極有可能是遭遇校園欺凌的信號(hào),。

忽略心理要不得

“學(xué)校老師只看重成績(jī)，家里大人只顧著賺錢,，有些同學(xué)平時(shí)沒啥事兒干,，就光拉幫結(jié)派打架鬧事了?！边|寧省建平縣某高中學(xué)生吳洋告訴記者,，身邊有些同學(xué)沉浸在各種暴力游戲、電影及小說的世界里,，一旦同學(xué)間有些小矛盾,，暴力情緒就可能爆發(fā)。

遼寧凌源市某村的學(xué)生家長(zhǎng)吳強(qiáng)兩口子常年在外打工,，孩子跟爺爺奶奶生活,，平時(shí)也就一周打一次電話?！拔覀儾辉谏磉?，老人慣著孩子，孩子有些霸道,，覺得別的孩子必須聽他的,，否則他就可能去教訓(xùn)別人?！眳菑?qiáng)說,。

渤海大學(xué)教授朱成科認(rèn)為，校園欺凌事件的雙方甚至旁觀者都是受害者,，不僅會(huì)帶來身體上的傷害,，更將在青少年心中留下難以抹去的陰影,，而且校園欺凌施暴者許多是“問題家庭”的“問題孩子”，教育家長(zhǎng)及家長(zhǎng)自我教育是減少“問題孩子”產(chǎn)生的重要一環(huán),。遼寧鐵嶺市第三中學(xué)校長(zhǎng)郭蕾表示,，學(xué)校和家庭“唯成績(jī)”而忽視其他方面，以及義務(wù)教育階段心理健康老師的缺少,，都是重要成因,。

各方力量應(yīng)聯(lián)動(dòng)

校園欺凌乃至暴力事件的一再發(fā)生，讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性,，“不再是小事一樁”,。要防止校園欺凌的發(fā)生，是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要多方面,、多領(lǐng)域齊心協(xié)力,。

校園欺凌根在心靈,，責(zé)在家庭、學(xué)校和社會(huì),。因此,，終結(jié)校園暴力，治理校園欺凌,，需要充分發(fā)揮教育的作用,。長(zhǎng)期以來，一些學(xué)校和家長(zhǎng)“偏重分?jǐn)?shù),，輕視素養(yǎng)”“管控有余,，教育不足”，忽視了對(duì)學(xué)生心理方面的教育,。青少年在心智上具有極強(qiáng)的可塑性,，必須通過可操作的規(guī)則教育、行為教育等,，并加以言傳身教,，幫助他們培養(yǎng)底線意識(shí)，并形成健全的人格,。因此要通過立法來加強(qiáng)對(duì)校園暴力行為的預(yù)防和懲罰,，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)、學(xué)校的安全教育,、管理和防范責(zé)任,。

不少地方正加強(qiáng)義務(wù)教育階段心理健康老師的配備，加強(qiáng)青少年心理健康教育,，并倡導(dǎo)社會(huì)各類預(yù)防研究機(jī)構(gòu)以及公益性組織和專家參與其中,，盡快建立一套完善的校園預(yù)防暴力防控體系,。