“如果你是一滴水,，就要折射出太陽的光輝,；如果你是一粒塵，就要傳遞大地的脈搏”,。這首詩,，用來形容靖江土橋小學陳楠老師,，是再恰當不過了,。陳楠,， 34歲，三年前,，她從靖江城中心的城西小學走進偏遠的土橋小學支教,。支教兩年后，她申請調(diào)進土橋小學,，成為靖江首個支教后主動要求扎根農(nóng)村任教的教師。陳楠就像教育系統(tǒng)的一滴水,、一粒塵,，用真誠、無私,、敬業(yè),、奉獻，彰顯著教育人的崇高情懷,。
心系農(nóng)村,，主動申請下鄉(xiāng)支教
陳楠畢業(yè)于泰興首屆美術師專，在江蘇省藝術特色學校城西小學任教11年,。城西小學美術教學在靖江獨樹一幟,，作為一名專職美術教師，陳楠憑著扎實的美術基本功,、孜孜不倦的工作態(tài)度,，迅速成長為一名骨干教師,，在美術教學舞臺上頻展風采。2002年,，由她執(zhí)教的《今日菜單》,，被收入國標本小學美術教師用書配套光盤；2006年在中央教科所舉辦的美術教師優(yōu)課評比中,，她榮獲一等獎,；在省市級各種優(yōu)課大賽中，更是屢獲殊榮,；她所輔導的學生,，作品在國際國內(nèi)獲獎一百余人次。
被掌聲和贊美包圍的陳楠,，并沒有絲毫的驕傲,。11年里，她經(jīng)常參加學校組織的下鄉(xiāng)聽課活動,。但是,，卻沒有聽過一節(jié)美術課，這讓陳楠心里有一種說不出的遺憾,。2007年,，當靖江市教育局發(fā)出下鄉(xiāng)支教倡議時，她第一時間報了名,，她說：“農(nóng)村的孩子也需要美術,、需要藝術熏陶。我要為農(nóng)村孩子們做些事情,?！?/p>
同年九月，陳楠走進了西來鎮(zhèn)土橋小學,。圍墻上,、教學樓里、走廊上……一進校門,，陳楠就仔細尋找,。可在這個簡樸的校園里,，她沒有找到一幅畫,。“我要讓這所學校變得五彩斑斕,?！碑敃r，陳楠暗下決心,。從城里走進農(nóng)村,，陳楠還真不習慣,。學校里沒有宿舍、沒有食堂,，第一個月里,，陳楠在小吃部打游擊，有時就啃面包,、方便面,。第二個月，她和其他支教教師有了間集體宿舍,，大家一起做飯,，宿舍成了食堂。這個食堂,，后來成了不少學生的小餐桌,。土橋小學地處偏僻，很多孩子中午不回家吃飯,，都是家人往學校送盒飯,。有天中午，陳楠看到二（3）班的小杰在教室里抹眼淚,。原來,，小杰是位留守兒童，家里只有爺爺照顧他,。那天,，爺爺沒有來給他送飯。陳楠把小杰帶進了宿舍,，坐上了他們的小餐桌,。傍晚的時候，同村的人來通知,，小杰的爺爺生病了,，估計有幾天不能送飯。之后的幾天里,，小杰一直就在陳楠宿舍吃飯。慢慢地,，陳楠開始留心更多中午沒吃飯的學生,。在她的小餐桌上，經(jīng)常圍坐著幾個這樣的孩子,。
由于土橋小學數(shù)學老師人手不足,，學校讓陳楠先教數(shù)學，她一方面接受了學校的安排,，另一方面沒有放棄美術教學,，積極開設第二課堂,，遴選有美術天賦的孩子參加。這時,，小玲走進她的視線,，可小玲眼巴巴地望著陳老師說：“老師，我沒有錢買材料,，學不了畫畫,。”原來,，小玲父母離異,，母親身體瘦弱多病，母女二人的生活,，靠著親戚與朋友的接濟,。了解情況后，陳楠讓小玲進入第二課堂,，免費為她提供各種繪畫材料,。看著嶄新的畫筆,，再看看可親的陳老師,，孩子那張憂愁的小臉終于綻放出笑容。
春去秋來,，花開花落,，每一個普通而又平凡的日子，每一節(jié)普通而又平凡的美術課,，陳楠牽著孩子們的手飛出校門,，投身自然。小橋流水,、麥田柴扉被學生們搬到了畫板上,；樹葉桔梗、碎布小瓶也成了同學們作畫的好材料,。陳老師的巧手慧心給土橋小學的孩子們編織了一幅多么美麗,、神奇的畫卷！土橋小學的美術教育特色在她的開創(chuàng)下初具雛形,。
難舍學生,，堅守鄉(xiāng)村又是一年
不知不覺，一年時間過去了,。2008年六月,，支教結束。陳楠打點行裝準備回城。在整理行裝時,，她忽然覺得舍不得這群孩子,。以后，小杰沒有午飯吃了怎么辦,？小玲的畫剛剛入門,，以后能不能堅持？ “我要留下來,！”這個念頭在頭腦中一閃現(xiàn),，就被陳楠牢牢鎖定。于是整好的行李重新打開,，陳楠再次向城西學校提出申請：讓我在鄉(xiāng)村再教一年,。
2008年暑假后，陳楠如愿以償留在了土橋小學,。這一學期,，陳楠的美術教學真是如魚得水。為了充分利用農(nóng)村的自然資源,，她因地制宜,，經(jīng)常利用雙休日帶領學生到西來鎮(zhèn)植物園寫生；為了讓農(nóng)村的孩子也能走出去,，她多次組織學生和城區(qū)孩子一起參加市級現(xiàn)場繪畫表演,，孩子們在活動中盡情揮灑、潑墨自如,，在這里,，他們比城里的孩子更自信；為了提高農(nóng)村小學教師的美術素養(yǎng),，她手把手地輔導青年教師備課,、上課，本鎮(zhèn)其他村小的教師在她的指導下也迅速成為靖江市美術教學的骨干,。
在陳楠的影響下,，土橋小學孩子們的生活變得多彩多姿。但是,，自己四歲的孩子,，陳楠卻沒有時間去陪伴。為了布置學校環(huán)境,，她連續(xù)一個月加班加點,。一連好多天都是深夜才進家門。女兒才4歲,，平時最喜歡和媽媽黏在一起,。以前晚上，媽媽是屬于她一個人的,。媽媽會摟著她講大灰狼,、小白兔，媽媽會手拿一枝最簡單的畫筆畫出彩虹,、蘑菇,。媽媽的眼睛比星星閃亮，媽媽的話語比晚風輕柔,?？赏蝗婚g，媽媽似乎不理她了,，只是說著同樣一句話“寶寶你先睡”,，或者難得給她畫白雪公主。去年春天,，手足口病流行,，孩子在幼兒園突然發(fā)高燒，接到電話后,，陳楠立即往城里趕,。一個多小時后，當她趕到孩子身邊時,，孩子燒得迷迷糊糊,，嘴里不停地地喊著“媽媽，媽媽”,。這時候,，陳楠落淚了。要知道,，從原來任教的城西小學到幼兒園只要五分鐘路程?。⒆?、對家人,，她心中有說不出的愧疚。但孩子病好后,，陳楠松開女兒嫩嫩的小手,，又踏上下鄉(xiāng)的路程。
申請調(diào)動,，主動扎根農(nóng)村教育
一年又匆匆,。2009年8月，陳楠的第二年支教結束,。休業(yè)式那天,，很多孩子圍著陳楠，拉著她的手，戀戀不舍地說：“陳老師,，下學期我們還要你教我們畫畫,！”“陳老師，你不要走,?！薄瓣惱蠋煟視肽愕??！蓖逍『⒆觽兤笈蔚难劬Γ犞⒆觽兺傻脑捳Z,，陳楠眼睛濕潤了,，她覺得自己已經(jīng)離不開這些孩子了。
“扎根村小,，將支教進行到底,。”當陳楠把自己的想法和好友商量時,，沒有一個理解她,、支持她；當她向家人說明想法時,，遭到家人的竭力反對：當她向城西小學提出申請時,，學校領導勸她別太沖動了。是啊,，從城區(qū)到村小,，每天上班、下班,，一個來回就七十多里路,，寒來暑往，風雨無阻,，能堅持下去嗎,？父母都在農(nóng)村上班，孩子在城區(qū)讀書誰來照顧,？大家說出的困難遠比陳楠想的多,。陳楠說：“家里只有一個孩子需要我，鄉(xiāng)下有一群孩子需要我,。他們也迫切地希望上好美術課?。∥以趺茨茈x開,？我不能離開,！”朋友勸她,，留條后路，借調(diào)的話隨時還可以回城,?！安唬枵{(diào)會影響學校對我的信任度,。我要讓土橋小學放心地把美術教學交給我?！标愰庵緢詻Q,。兩年來，在陳楠的帶動下,，土橋小學的美術特色頗有起色,，陳楠認為，這個時侯離開,，是對孩子的不負責任,，也是對學校的不負責任！
在陳楠的再三堅持下,，大家讓步了,。隨后，陳楠毅然向靖江市教育局領導遞交了申請,，并表明,，不是 “借調(diào)”，而是“調(diào)動”,！這一決定,，在教育系統(tǒng)引起了一陣波動，很多人不理解她的舉動,。
2009年秋學期,，重新走進土橋小學的陳楠，已經(jīng)是名副其實的土橋小學教師,。
“那就是城里下來的老師,，不知道能教出點什么名堂！” 有段時間,，陳楠經(jīng)常聽到別人這樣議論,。可是,，她沒有在意,，相反更加努力。陳楠說,，人各有志,。我所追求的就是在鄉(xiāng)村學校有所作為,，讓更多農(nóng)村孩子接受藝術熏陶。我是城里姑娘陳楠,，可是我愿意扎根農(nóng)村,，扎根土橋小學！就這樣,，陳楠每天就像一枚陀螺,，旋轉個不停，更像一只吉祥的鳥兒銜來繽紛色彩,，扮美周圍世界,。
付出終有回報。現(xiàn)在,，如果你走進西來鎮(zhèn)土橋小學的大門,，你一定會覺得這也是一所美術特色學校。瞧,！教學樓外墻上的一幅幅壁畫色彩艷麗,、栩栩如生；走道上的裝飾畫充滿童趣,、個性鮮明,；教室內(nèi)的學習園地，各種美術作品琳瑯滿目,、異彩紛呈,。短短兩三年時間，這所農(nóng)村小學就有四十多名學生在全國美術大賽中獲一,、二等獎,，《靖江日報》教育專刊上,，學生美術作品如雨后春筍層出不窮,。
面對這累累碩果，陳老師覺得自己當初的抉擇沒有錯,。她雖然舍棄了城市的繁華生活,，但在農(nóng)村，她有明月清風,，碧草藍天,；在農(nóng)村，她有揮灑愜意的廣闊舞臺,。她如同華麗蛻變的孔雀找到了自由翱翔的另一片天空,。
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