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淡定的神情,，優(yōu)雅的氣質(zhì),。第一眼見(jiàn)到北京市朝陽(yáng)區(qū)書(shū)法協(xié)會(huì)主席、女書(shū)法家沈莉，娟秀清雅之氣迎面而來(lái),。喝著沈莉親手沏的鐵觀音，聽(tīng)著她講述自己的書(shū)法歷程，心緒在茶香墨香中不知不覺(jué)升騰……

個(gè)性書(shū)風(fēng)從取法高古中脫穎而出

從小就喜歡書(shū)法的沈莉，在父輩和老師的引導(dǎo)下描紅臨帖,，到北京朝陽(yáng)區(qū)少年宮工作后，沈莉先后得到歐陽(yáng)中石,、劉炳森,、張榮慶等書(shū)法大家的諄諄教誨，更得到同窗或書(shū)友王友誼,、李松,、劉文華、王學(xué)嶺,、張繼,、曾翔等北京書(shū)法界實(shí)力派高手的幫助。這個(gè)書(shū)法氛圍對(duì)她的影響是深遠(yuǎn)的,。有人戲說(shuō)：“在這樣的圈子里想寫不好都難,。”而寫好的最大標(biāo)志是能否形成自己的風(fēng)格,。

問(wèn)及沈莉習(xí)書(shū)的感悟,，她說(shuō)：“走傳統(tǒng)之路?！彼暮糜褑虡E告訴記者,，沈莉眼光很高，對(duì)自己要求非常嚴(yán)格,，堅(jiān)持尊重傳統(tǒng),，取法高古，力求在書(shū)法的線條,、結(jié)構(gòu),、筆墨、用意,、布局中求真求善求美,。她介紹說(shuō)，沈莉的書(shū)法初由唐楷入手,，上溯秦篆漢隸,，在廣泛研習(xí)臨摹古人法帖中，用心吸收營(yíng)養(yǎng),，化為自己的線條,、筆意、神采,。沈莉?yàn)樽约憾ǖ哪繕?biāo)是：學(xué)一家為骨骼,，化百家入血肉，成自家之風(fēng)格。她的書(shū)法作品以楷書(shū)為主,，兼及隸書(shū)和行書(shū),，行書(shū)取法“二王”，融合米芾,、趙孟頫筆意,，意韻恬淡從容，線條剛?cè)嵯酀?jì),；隸書(shū)得于曹全,、張遷、禮器諸碑,，雋永厚重,，剛健清新中隱隱透出雅拙之味。她形象地說(shuō),，沈莉的作品在穩(wěn)健之中有一種超拔脫俗的意象,，平和之中又蘊(yùn)藉著無(wú)限的生命律動(dòng)，久久觀之,，那些字仿佛一個(gè)個(gè)小生命似的呼之欲出,，躍躍而動(dòng)。

但在臨摹古人法帖中,，沈莉又極力反對(duì)那些不假思索，照抄古人法帖的行為,。她告訴記者,，臨帖不是抄帖，臨古人法帖為的是吸取營(yíng)養(yǎng)從而化為自己的東西,，在形似之外要求神似,，于是就有了她的習(xí)書(shū)“三階段”之說(shuō)，即學(xué)習(xí)臨摹階段,，體會(huì)感悟階段,，通變創(chuàng)新階段。她說(shuō),，臨摹古帖,，要先閱讀、體悟,、研究,，從起筆、運(yùn)筆,、收筆,、線條、結(jié)構(gòu)等呼應(yīng)關(guān)系中尋求書(shū)法線條的變化節(jié)奏，感受書(shū)寫的心態(tài)性情,，體悟當(dāng)時(shí)的文化意韻,。她認(rèn)為，從古人那里吸收得越多,，體會(huì)感悟得越深,，形成自己風(fēng)格的可能性就越大。

喬楨說(shuō),，在首屆“蘭亭獎(jiǎng)”文化考核時(shí),，沈莉隨手拈來(lái)一首詩(shī)《碧草》：“春雨飄柔落，漫山舉碧絨,。朝朝飲清露,，日日襯花紅?！边@首詩(shī)意象清婉,、平和如水，既是沈莉的藝術(shù)追求,，更是她的人生追求,。

為了這一桶“活水”

沈莉還有一個(gè)頭銜：北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心書(shū)法教師。在課外教育耕耘了40年的沈莉說(shuō)：“我的定位不是什么家,，而是在普通的崗位上努力做點(diǎn)事,。”

沈莉曾問(wèn)過(guò)很多學(xué)生家長(zhǎng)為什么讓孩子學(xué)書(shū)法,，很多家長(zhǎng)給她的回答是：想讓孩子跟著您學(xué)做人,。沈莉認(rèn)為教書(shū)法更重要的是讓學(xué)生體會(huì)書(shū)法的內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，一部書(shū)法史即一部人文史,。

教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的書(shū)法知識(shí)和駕馭廣博的書(shū)體,，沈莉組成以書(shū)史為縱向,，以書(shū)家為橫向的教學(xué)體系，聯(lián)系對(duì)比各種字體,，向?qū)W生細(xì)細(xì)道來(lái)其間相互滲透,、相互影響、相互補(bǔ)充的現(xiàn)象,。通過(guò)她的講解,，學(xué)生不僅對(duì)祖國(guó)書(shū)法文化有了全貌印象，還培養(yǎng)了綜合能力和思維能力,。

為了引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體會(huì)中國(guó)書(shū)法所凝聚的中華民族的哲學(xué)思想,、美學(xué)追求、人文精神,、聰明才智和思想感情,，沈莉通過(guò)對(duì)各種碑帖的風(fēng)格特點(diǎn)、書(shū)法家性情與書(shū)法線條表現(xiàn)力的滲透理解,、培養(yǎng)學(xué)生辨別作品優(yōu)劣,、格調(diào)高低、選擇取舍的能力,。

為了讓孩子們明白“心正則筆正”的道理,，她身教重于言教，以自己對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求潛移默化地影響著學(xué)生,，讓他們感受到老師身上“有一種力量,，有一種不怕挫折、百折不撓的精神”,。并在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中,，逐漸領(lǐng)悟到了做人的真諦，意志品質(zhì)得到了鍛煉,。

曾經(jīng)有許多人不理解,，問(wèn)她：“你的名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)有了，源源不斷,、慕名而來(lái)的學(xué)生有了,，何苦還要把自己搞得疲憊不堪？”而她則坦言,，“書(shū)法藝術(shù),，博大精深。教師好比是水,，學(xué)生好比水中船，只有‘水漲’才能‘船高’,，教師若停滯不前,，學(xué)生則有被‘?dāng)R淺’的可能，豈不是誤人子弟,？”而老師要想給學(xué)生一杯水,，自己則須有一桶水，而且應(yīng)該是一桶“活水”,。

為了這一桶“活水”,，從1978年至1982年，沈莉每周五都會(huì)騎著自行車橫跨半個(gè)北京城到西城區(qū)少年宮參加全市教師書(shū)法班學(xué)習(xí),，整整5年,，從未缺勤一次,；為了這一桶“活水”，從1980年至1984年,，沈莉在白天完成6個(gè)教學(xué)班的課程外還要每周四個(gè)晚上坐在課堂上,，完成中文大專學(xué)業(yè)；為了這一桶“活水”,，沈莉刻苦臨摹各種名碑法帖,，并先后跟隨劉炳森、趙家熹,、歐陽(yáng)中石學(xué)習(xí)多種書(shū)體,，聆聽(tīng)啟功、藍(lán)玉崧,、沈鵬等書(shū)法前輩們的講座,，同時(shí)從文學(xué)、藝術(shù),、美學(xué),、教育、心理等群書(shū)中廣泛汲取營(yíng)養(yǎng),；為了這一桶“活水”,，年已不惑的沈莉再一次走進(jìn)教室，成為首都師范大學(xué)書(shū)法研究課程班的學(xué)生,。

“書(shū)法學(xué)習(xí)：興趣是最好的老師”

學(xué)習(xí)書(shū)法最重要的是什么,？孩子的書(shū)法練習(xí)應(yīng)該怎么開(kāi)始？面對(duì)記者帶來(lái)眾多家長(zhǎng)的疑問(wèn),，沈莉一一給予了解答,。

“興趣是最好的老師?！鄙蚶蛘f(shuō),，“學(xué)生們由于身體發(fā)育尚未成熟，心理素質(zhì)不穩(wěn)定,，正處在多變的年齡,，多夢(mèng)的季節(jié)，興趣往往如同閃電火花,，一瞬即逝,，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的火花，加以引導(dǎo)培養(yǎng)鞏固,，以使星星之火呈現(xiàn)燎原之勢(shì),。”

為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,，她一方面用書(shū)法界的奇聞趣事,，成語(yǔ)典故吸引學(xué)生,，另一方面也讓學(xué)生走出教室，到毛筆廠參觀毛筆制作,，到大自然中陶冶心靈,，參加各種展覽、筆會(huì),，到部隊(duì),、農(nóng)村、社區(qū)為戰(zhàn)士,、農(nóng)民,、居民們書(shū)寫春聯(lián)，讓他們享受到有一技之長(zhǎng)后為他人服務(wù)的幸福感,。

多年來(lái),，我國(guó)的書(shū)法教學(xué)內(nèi)容一直沿襲“顏、柳,、歐,、趙”、“唐詩(shī),、宋詞”,、“忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”的古老模式,，是否所有的孩子都要這么練呢,？沈莉告訴記者，為了引起學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣,，入門時(shí)她會(huì)拿出各種字帖讓孩子們挑著學(xué),，并根據(jù)孩子不同的心性、特點(diǎn),、愛(ài)好,，幫他選擇一種字體學(xué)習(xí)。在書(shū)寫內(nèi)容上,，她也增加了反映時(shí)代精神,、貼近學(xué)生生活、易學(xué)易懂的好詩(shī),、好句、新詩(shī),、新賦等內(nèi)容,，使學(xué)生有新鮮感，親切感,。比如,，抗擊“非典”那一年,，在全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，孫婭冰同學(xué)書(shū)寫的北京抗擊“非典”,、歌頌白衣戰(zhàn)士的兩首詩(shī)歌的小楷作品就受到評(píng)委的一致好評(píng),，獲得一等獎(jiǎng)，這也是北京市唯一的書(shū)法一等獎(jiǎng),。

在教學(xué)過(guò)程中,，沈莉還努力將書(shū)法理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，為孩子們編輯出版了《趙體楷書(shū)臨摹技法》,、《柳體楷書(shū)臨摹技法》,、《書(shū)法練習(xí)冊(cè)》、《楷書(shū)楹聯(lián)50例》,、《楷書(shū)格言50例》,、《小學(xué)書(shū)法教材》等多套教材和光盤，彌補(bǔ)了校內(nèi)外書(shū)法教育缺少教材和學(xué)習(xí)資料的不足,。

對(duì)書(shū)法教育的熱愛(ài)與堅(jiān)持,，也使沈莉在課外教育界獲得了和在書(shū)法界一樣的成就，在她先后教過(guò)的兩萬(wàn)多名學(xué)生中,，有2000多名學(xué)生先后在國(guó)際,、全國(guó)、市級(jí)等重大比賽中獲獎(jiǎng),，她個(gè)人也因教學(xué)成績(jī)突出,，多次得到各級(jí)政府表彰。2004年被評(píng)為北京市先進(jìn)教師,，2005年被評(píng)為北京市先進(jìn)工作者,，獲得中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)授予的“德藝雙馨”光榮稱號(hào)。多家新聞媒體為此對(duì)她進(jìn)行過(guò)多次專題報(bào)道,。