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含著棒棒糖“畢業(yè)”

不知去向在哪里

而在博愛康復(fù)中心培訓(xùn)科自閉癥部教研組組長羅麗英看來，心欣幼兒園設(shè)立的更重要意義在于,，從訓(xùn)練部“升級”為幼兒園,，讓殘疾兒童幼兒園和普通幼兒園共同處于教育系統(tǒng)管轄之下,，為殘疾兒童幼兒園與普通幼兒園的溝通和接軌，提供了有利條件,。

“自閉癥康復(fù)訓(xùn)練鼓勵融合教育，訓(xùn)練到一定程度,，我們都會建議家長把孩子送到普通幼兒園?！绷_麗英表示,，尷尬的是，不少普通幼兒園,，對于自閉癥的認(rèn)識度和接受度都很低，即使勉強(qiáng)接收了自閉癥的孩子,，對他們的管理也基本屬于“放羊狀態(tài)”，對他們的康復(fù)無濟(jì)于事,。她認(rèn)為，殘疾兒童幼兒園設(shè)立后,，一方面有助于推動自閉癥訓(xùn)練教材編寫的系統(tǒng)化，一方面則可以加強(qiáng)幼兒園之間的交流,，讓接收自閉癥孩子的幼兒園老師也能了解和掌握一些訓(xùn)練自閉癥孩子的技巧,，不再對這類孩子感到茫然,。

羅麗英所稱融合教育過程中遭遇的尷尬,，李女士感同身受,。她的孩子也是自閉癥患者，因?yàn)榻槿胫委煹迷?，康?fù)情況不錯(cuò),，現(xiàn)在已進(jìn)入普通小學(xué)就讀。但是,，這個(gè)過程并不順利,，為了不影響學(xué)校的升學(xué)率,，只能以“隨班就讀”的方式插班。