“君稟賦過人,，具大成之相,；才藝雙全，引同窗仰視。然終日睡眼惺忪,，不能專注于學業(yè)，師長知如此,，恐君誤學,，百技治之，渾噩如故,？”這是重慶兩江新區(qū)金溪中學初二4班班主任姜發(fā)艷寫給學生的期末評語,。全班39個孩子，都收到了這樣一份屬于自己的文言文評語,。（1月30日《重慶晨報》）

這些文言文評語的確令人眼前一亮,，這些評語不僅是個性化教學的展現(xiàn)，也是教育的斯文表情,。

臨近期末,，給學生寫評語又成為每位老師的一門功課。如何寫好評語,，如何讓評語發(fā)揮教育,、引導和激勵作用，無疑是每位老師要思考的問題,。很多時候,，一些老師寫的評語大都中規(guī)中矩，不茍言笑,，千篇一律,，比如，該生能嚴格遵守各項規(guī)章制度,，積極參加各項體育活動,；有較明確的學習目標，能專心聽課,，自覺完成各項練習等等,。

這些評語平鋪直敘、語言枯燥,，內(nèi)容缺乏針對性,，很難引起學生的重視。而今,，這位老師的文言文評語就不同,，不僅弘揚了傳統(tǒng)文學,，也有著較強的針對性。這樣的評語形式新穎,、貼近實際,、風趣幽默，在肯定成績的同時又溫和地點出不足,，提出努力的方向,。這樣的評語展現(xiàn)了老師的教學才能，也蘊含著老師的教育智慧和用心,。

期末評語作為老師對學生的一種評價,，也是教育的一項重要內(nèi)容，對學生來說,，老師的評價是對學生一學期的綜合總結(jié),，也關(guān)系著學生假期狀態(tài)和下一學期的學習態(tài)度。老師們應(yīng)該認真對待學生評語,，注重語言的方式方法,，讓學生勝不驕，敗不餒,，受到良好的激勵和教育,。

教師們要多思考、積極創(chuàng)新思維,，在評語中融入學生喜歡的元素,，讓評語追趕時尚潮流。也可以通過網(wǎng)絡(luò)語言撰寫評語,，讓評語符合時代背景,。當然，也可以寫文言文評語,，恪守評語的文化和教育屬性,。這些都是教育的智慧和創(chuàng)新，也是教育用心和溫和的體現(xiàn),。