近些年,，傳統(tǒng)文化教育受到高度重視，新版語(yǔ)文教材增加古詩(shī)文比例更是受到多方關(guān)注,，這是一件好事,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的話題討論也應(yīng)展開,，即應(yīng)有專門的傳統(tǒng)文化教育教材,，配合語(yǔ)文、歷史等學(xué)科的滲透,，以形成立體化的教育格局,，有序、有效地推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育,。

關(guān)于傳統(tǒng)文化教育,，仍有一些重要問(wèn)題有待厘清，內(nèi)容遴選仍缺乏系統(tǒng)思路。比如,，在認(rèn)識(shí)上,，學(xué)校與社會(huì)教育尚未很好地理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵及其教育價(jià)值。有的將傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)單等同于“四書五經(jīng)”,，有的將傳統(tǒng)文化教育等同于講歷史知識(shí),，有的將傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)化為民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)節(jié)日,、民間藝術(shù)等,，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的民族精神、道德情操,、人文涵養(yǎng)的闡釋,。更重要的是，我們的教育對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的理解還不到位,。傳統(tǒng)文化教育既要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),、認(rèn)知和弘揚(yáng)，更要注重培育青少年的文化創(chuàng)造力,，讓他們從過(guò)去,、現(xiàn)在和未來(lái)相互聯(lián)系的角度思考傳統(tǒng)文化，為未來(lái)文化的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定一定的基礎(chǔ),，這些是當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化教育普遍缺失的,。

這些問(wèn)題如何解決？除了要切實(shí)抓好教師培養(yǎng)培訓(xùn)外,，在龐雜的傳統(tǒng)文化中提煉出與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的內(nèi)容,，再將篩選出的教育內(nèi)容分級(jí)分層落實(shí)到體系化的傳統(tǒng)文化讀本中，是一個(gè)好的抓手,。筆者通過(guò)對(duì)我國(guó)學(xué)科分化以來(lái)傳統(tǒng)文化教材的統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較零散，體例大同小異,。特別是在近些年出版的傳統(tǒng)文化教育讀本中,，尚未發(fā)現(xiàn)一套真正體現(xiàn)以青少年為主體、循序漸進(jìn),、層次分明的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本,。因此，亟待編寫一套符合青少年認(rèn)知規(guī)律的傳統(tǒng)文化教育分級(jí)教材,，以確保傳統(tǒng)文化教育有序,、有效地開展。

這樣的傳統(tǒng)文化教材,，可以依據(jù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，按照倫理道德教育,、文化知識(shí)教育、文學(xué)藝術(shù)教育三大板塊,，由淺入深,、由低到高、由易到難地系統(tǒng)編寫,。形式上,，可以按照中國(guó)傳統(tǒng)文化教育一級(jí)教材、二級(jí)教材,、三級(jí)教材、四級(jí)教材進(jìn)行分級(jí),。當(dāng)然,，為貼合國(guó)家教育的分類——學(xué)前教育、初等教育,、中等教育,、高等教育，依照教材編排的內(nèi)容梯度與能力層級(jí),，也可以將四本分級(jí)教材稱為中國(guó)傳統(tǒng)文化教育啟蒙教材,、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育初級(jí)教材、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中級(jí)教材,、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育高級(jí)教材,。在總體編排上，四個(gè)分級(jí)教材每項(xiàng)內(nèi)容形成序列,，各項(xiàng)內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立又相互融合,，達(dá)到分則序列清晰、合則相互為用的效果,。

總的來(lái)講,，教材編寫要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典傳承為基礎(chǔ)，以民族精神的薪盡火傳為核心,，引領(lǐng)青少年由知識(shí)層面的學(xué)習(xí)向情感的陶冶,、素質(zhì)的提高、智慧的增長(zhǎng),、品德的養(yǎng)成逐步提升,，引領(lǐng)青少年“志于道，據(jù)于德,，依于仁,，游于藝”，始于識(shí)字讀書,，進(jìn)于立志修身,，成于齊家治國(guó)平天下。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分級(jí)教材應(yīng)當(dāng)既遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，又符合傳統(tǒng)文化教育教學(xué)規(guī)律,，既符合青少年的認(rèn)知特點(diǎn),，又能滿足社會(huì)各階層人員修習(xí)傳統(tǒng)文化的需求。