這個(gè)學(xué)期，浙江省五年級(jí)小學(xué)生，要開(kāi)始學(xué)中醫(yī)課,。此前，還沒(méi)有任何省份把中醫(yī)藥知識(shí)列入中小學(xué)地方必修課程,。這一全國(guó)“首創(chuàng)”,，引發(fā)了熱議。贊成的家長(zhǎng)認(rèn)為,，中醫(yī)是國(guó)粹,，能鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成“順應(yīng)四時(shí)”的作息習(xí)慣，是件好事,。也有家長(zhǎng)持不同意見(jiàn),，認(rèn)為中醫(yī)晦澀難懂，大人都搞不明白,，小學(xué)生哪里能懂,。與之相比，急救,、性教育才是更急需的課程,。

中醫(yī)藥文化傳承是一個(gè)由來(lái)已久的話題，在國(guó)家對(duì)中醫(yī)日益重視的大背景下,，早在2011年全國(guó)兩會(huì)上,，就有政協(xié)委員提出要把中醫(yī)藥知識(shí)，結(jié)合到中小學(xué)生課本里去,，2012年,，北京全面啟動(dòng)了“中醫(yī)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。

隨著對(duì)健康生活方式的追求,，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),、思考也趨于理性，民眾對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)和文化產(chǎn)品的需求日漸增強(qiáng),。但相比于書(shū)法,、國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，“中醫(yī)文化進(jìn)校園”常常會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議,。除了一直存在的“中醫(yī)粉”和“西醫(yī)粉”紛爭(zhēng)之外,，也不乏有人覺(jué)得中醫(yī)與教育本身不甚相關(guān)，不宜動(dòng)輒進(jìn)校園。

如果僅僅站在升學(xué)考試的立場(chǎng),，中小學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)當(dāng)然屬于無(wú)用之舉,。但是，教育本不應(yīng)局限于分?jǐn)?shù),，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起傳承文明和引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)等重任,。因此，從“大教育”的角度審視,，“中醫(yī)文化進(jìn)校園”是一件功在當(dāng)代,、利在千秋的大事。

首先,，中醫(yī)藥知識(shí)對(duì)于青少年身心健康成長(zhǎng)有極大助益,。眾所周知，現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)壓力很大,，頸椎病,、失眠、肥胖等癥狀普遍,。除了缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間之外,，很大程度上與不健康的生活方式密切相關(guān)。甚至上了大學(xué),，依然深夜擼串喝大酒,、學(xué)習(xí)娛樂(lè)不下床，輕則身材走形變樣,，重則罹患惡疾,。教會(huì)學(xué)生健康生活，提升學(xué)生健康素養(yǎng),，讓“不懂”健康的青少年懂得健康,，珍視健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康,，實(shí)乃教育的應(yīng)有之義,。

在這方面，講究生活規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)調(diào)和調(diào)養(yǎng)的中醫(yī)藥,，對(duì)于緩解疲勞、預(yù)防疾病,、增強(qiáng)體質(zhì)等無(wú)疑具有得天獨(dú)厚的價(jià)值,。換言之，讓中醫(yī)藥走進(jìn)校園,，不是為了培養(yǎng)小郎中,，而是通過(guò)科學(xué)認(rèn)知更好地理解健康,；不僅是教給他們中醫(yī)藥基本知識(shí)和技能，更是讓他們學(xué)會(huì)在與天地共和,、與四時(shí)同序中健康成長(zhǎng),，以心理和情志統(tǒng)帥身體四肢，以養(yǎng)生來(lái)強(qiáng)體,，學(xué)會(huì)在身心的和諧及人與社會(huì)的和諧中健康成長(zhǎng),。

其次，“中醫(yī)文化進(jìn)校園”對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)孩子們的中國(guó)情懷和文化自信,，具有重大意義。

“蒙以養(yǎng)正”,，民族文化傳承的根基和希望在孩子,。中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含的思維模式、認(rèn)知方式,、價(jià)值取向越來(lái)越得到社會(huì)大眾的理解、認(rèn)同和接受,，因?yàn)橹嗅t(yī)藥不單單是醫(yī)學(xué)知識(shí),，還具有豐厚的人文精神和哲學(xué)內(nèi)涵。中醫(yī)藥文化博大精深,，是道與器,、科學(xué)與人文、技術(shù)與哲學(xué)的完美結(jié)合,。中醫(yī)文化與中華傳統(tǒng)文化深度契合,，有古代仁人志士“不為良相，便為良醫(yī)”的宏偉人生觀,，也有綿延五千年的“天人相應(yīng)”“陰陽(yáng)平衡”“道法自然”“和合致中”等核心哲學(xué)智慧,，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和傳播的重要抓手和路徑。

基礎(chǔ)教育是國(guó)家發(fā)展的基石,，具有傳承傳統(tǒng)文化精粹的責(zé)任和義務(wù),。有針對(duì)性地開(kāi)展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)，發(fā)揮其在青少年潛能開(kāi)發(fā),、人格培養(yǎng),、道德塑造等方面潛在的巨大作用，有助于增進(jìn)青少年對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同,，有助于延續(xù)中華文化基因,，培養(yǎng)青少年的民族自信心和自豪感，進(jìn)而樹(shù)立中華民族的文化自覺(jué)和文化自信,。

中醫(yī)中藥作為中華文明殿堂中的瑰寶,，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生切身感受中醫(yī)藥文化,，學(xué)會(huì)辯證地、全面地看問(wèn)題,，做到中正,、中庸、中和,。讓中小學(xué)生從小就了解中醫(yī)藥,、相信中醫(yī)藥、運(yùn)用中醫(yī)藥,，這既是培養(yǎng)孩子們中國(guó)情懷和文化自信的重要內(nèi)容,，也是振興發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的基礎(chǔ)工程和長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。