【在線教育不是簡單地把培訓班搬到網(wǎng)上,，它的內涵應該更加豐富,。】

網(wǎng)絡在線學習日益流行，成為不少學生的自主選擇,；一些在線教育機構受投資者青睞,，頻頻獲得融資支持,。最近一段時間,，有關在線教育的話題熱度不減，引發(fā)媒體關注,。

在線教育駛入發(fā)展快車道,，一點也不令人意外,。一堂“慕課”，可容納10萬名學生注冊學習,；偏遠山村,，孩子們能夠實時聆聽千里之外的名師授課；遇到難題,，掃一掃即可得到方法解析……信息技術在教育領域應用的普及,，打破了時空限制，推倒了學校圍墻,，為教育開啟了“魔法之門”,。在這種背景下，在線教育日益為教育事業(yè)開拓著新的可能,，前景十分廣闊,。

然而，在蓬勃發(fā)展的同時,，在線教育仍面臨著不容忽視的瓶頸與短板。例如,，最受歡迎的在線教育內容,，集中于基礎教育階段的“刷課”“刷題”；優(yōu)質課程資源相對稀缺,，互動性普遍不足,；多數(shù)在線教育機構，往往專注于教學而非教育層面……觀察在線教育產業(yè),，一些項目越來越像在線培訓,，功利色彩濃厚。教育講究傳道授業(yè),，追求立德樹人的溫度,，體現(xiàn)為從容而優(yōu)雅的過程。當教育的“慢”與互聯(lián)網(wǎng)的“快”發(fā)生碰撞,，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這對組合難免遭遇矛盾或難題,。可以說,，在線教育解決了便捷性,、學習效率等問題，但在促進人的全面發(fā)展方面,，仍顯得力不從心,。

聚焦教育公平的目標，才能讓在線教育更有溫度,。我國教育資源分布不均,，不同地域,、城鄉(xiāng)、校際之間差別顯著,。當大城市的孩子與外教對話時,，一些鄉(xiāng)村學校甚至難以開齊基礎課程。推進教育公平,，教育信息化無疑是行之有效的助推器,。數(shù)據(jù)顯示，目前我國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率超過87%,，6.4萬個教學點實現(xiàn)設備配備,、資源配送和教學應用“三到位”，名師累計曬課730多萬堂,。善用這些基礎設施,，就能為發(fā)展在線教育、促進教育公平添火加柴,。

立足深化教育改革的語境,，尤須防止將在線教育窄化為教學、應試,。比如,，摒棄簡單的相加或補充，對教育教學流程進行深刻再造,，倒逼學校教育教學方式改革,，讓知識呈現(xiàn)、教學評價,、差異化教學等更加科學完善,。此外，在線教育具有跨地域,、跨行業(yè),、跨文化等鮮明特征，涉及領域廣泛,。加強戰(zhàn)略布局,、做好頂層設計，及時制定出臺相關政策措施,，健全完善規(guī)范發(fā)展的法律法規(guī),，方能有效避免在線教育機構無序競爭。

環(huán)顧寰宇,，信息技術已滲透到人類生活的方方面面,。在“慕課”發(fā)源地美國，在線教育已逐漸融入高等教育發(fā)展主流,，在線注冊學生和傳統(tǒng)學生一樣可以申請助學貸款,。早在2010年,，我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》就明確提出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”,。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,，進而破解制約教育發(fā)展的難題，促進教育創(chuàng)新與變革,，必將有利于推動我國加快從教育大國向教育強國邁進,。

其實，無論線上還是線下,，都離不開尊重教育規(guī)律,。無論科技怎樣進步、時代如何發(fā)展,，教育的本質不會發(fā)生改變,。在線教育不是簡單地把培訓班搬到網(wǎng)上，它的內涵應該更加豐富,。拓展視野,、提升站位，在全民教育,、優(yōu)質教育,、個性化學習、終身學習等領域潛心耕耘,，在線教育就能為自身發(fā)展贏得更廣闊的空間。