【雅文深境,，幽思明悟，在一方局促的生命空間里,，俯仰于天地大化之間,，不正是讀書的本體意義之所在嗎？】

從某種意義上說,，人是一種“讀書”的動(dòng)物,。伴隨人類文明的發(fā)展尤其是知識(shí)生產(chǎn)的累積，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式或生存方式,。以往,，“讀書人”的稱謂專屬于少數(shù)精英階層。如今,，在“全民閱讀”的時(shí)代,，讀書已不再是精英階層的專屬，而成為大眾普遍擁有的權(quán)利義務(wù),。然而,，為什么讀書，讀什么書,，怎樣讀書,，讀書有用抑或是無用等等圍繞“讀書”而來的問題似乎都懸而未決。

關(guān)于讀書,，可以從“體”與“用”這兩個(gè)方面來理解,。大致上說，“體”指的是事物的本性,、本根,、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用性功能,。

從“用”的層面看,，開卷有益，學(xué)以致用,。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書確實(shí)包含著實(shí)用功利性的訴求,。全球化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、時(shí)代劇變,、信息爆炸……人類遇到的問題從來沒有像今天這樣多變、復(fù)雜，各種困惑煩惱糾纏于心,，如何理性地看待社會(huì)的人與事，如何有效地解決各種問題,，需要我們讀書,。從實(shí)用功利性角度考量，讀書有用,，且利國(guó)利民,、利人利己，善莫大焉,。通過讀書,，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財(cái)富改善生活；通過讀書,，人們可以通達(dá)更高的社會(huì)階位而改變命運(yùn),。

然而，實(shí)用功利性只是讀書的一個(gè)方面,，過分地強(qiáng)調(diào)這種讀書實(shí)用論,，往往會(huì)遮蔽讀書的根本要義?！案患也挥觅I良田,，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓,，書中自有黃金屋,。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉,。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇,。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀,?！边@種勸學(xué)篇,，主要用讀書的好處和用處來激勵(lì)人們學(xué)習(xí)，肯定會(huì)養(yǎng)育狹隘的讀書觀念,。

從“體”的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么,。當(dāng)我們說“人是一種讀書的動(dòng)物”,，這意味著,，讀書是一種屬人的活動(dòng)或事情，讀書與做人幾乎就是同一件事情,。人們常說，“想了解一個(gè)人,，看他讀什么書,。”也是此意,。實(shí)質(zhì)上也就是在講讀書與做人的道理：讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”,，讀書的“本體”意義是“人文化成”,。從這種本體意義出發(fā)來理解讀書才可能達(dá)至讀書的至境。

一般來說,，受功利之“用”的訴求所驅(qū)使的讀書可歸為“要讀書”一類,；而懷有形而上“體”之情懷的讀書則可稱之為“好讀書”?！耙x書”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”,，與之相反,，“好讀書”偏偏是閑來無事好讀書。以前讀陶淵明的《五柳先生傳》里說“好讀書,，不求甚解,；每有會(huì)意，便欣然忘食”,，常常覺得不著邊際。因?yàn)榧热灰x書,，便應(yīng)該正襟危坐,、皓首窮經(jīng),，衡量得失,，怎么能“不求甚解”呢？這分明是“學(xué)而不思則殆”呀,！讀書而不好好學(xué)習(xí)，興之所至,，隨性自然,，算是什么好學(xué)上進(jìn)？后來,，漸有所悟，明白了孔子的感嘆：十年有五而志于學(xué),，但是到了四十卻不惑了,。這不是孔子的自夸,，而是孔子對(duì)于知識(shí)和人生宿命的感嘆。同時(shí),，知天命而后耳順,，也就熄滅了“志于學(xué)”的功利之心,，回到隨心所欲的領(lǐng)悟人生方面去了,。

歸根到底,，“要讀書”致力于實(shí)用知識(shí),，“好讀書”致力于人生體悟,。后者往往可以不執(zhí)著于書,，不僅“盡信書不如無書”,，而且還可能“教外別傳，不立文字”,。前者卻是一定斤斤計(jì)較如落市井,，必然就有“知見障”——帶著一片患得患失的心去讀書，有時(shí)候就會(huì)執(zhí)著于一念而忘記了風(fēng)來水面與月到中天,。

雅文深境,，幽思明悟,，在一方局促的生命空間里,，俯仰于天地大化之間,，不正是讀書的本體意義之所在嗎,？